小学阶段水墨教学现状分析及基本对策7.0[修改版]

第一篇：小学阶段水墨教学现状分析及基本对策7.0小学阶段水墨画教学现状分析以及基本对策 侯红传 陈瑶 中国画在我国传统文化中占有重要地位，中国古代文人往往都是能诗善画，诗书画印结合，这些都表明，在古代

7.0 第一篇：小学阶段水墨教学现状分析及基本对策 小学阶段水墨画教学现状分析以及基本对策 侯红传陈瑶 中国画在我国传统文化中占有重要地位，中国古代文人往往都是能诗善画，诗书画印结合，这些都表 明，在古代文人那里，绘画和诗歌一样，都是一种重要的修养，也是传统文化重要的最要组成部分。 在基础教育呼唤回归学习传统文化的今天，更有必要让下一代认识、继承、探索、创新、乃至发扬光 大这一艺术形式。 , “笔墨当随时代”已成为大家的共识正是在这样的背景之下，我们所以不用“中国画”的说法而代之 以“水墨画”，由一种形而上的文化使命回归到形而下的材质命名，无形中也拓宽了其发展方向。 从现代意义上去审视水墨，有两重意义：一是水墨所包含的文化品格和人文精神，从这一点讲水墨是 一个载体；二是水墨在形式上的高度完满和规范化在形成了典型的民族特征的同时，也带来了时代感不足 的负面效果，它忽视了其它的视觉因素，例如：构成、色彩„„等等。因此，从这两重意义来讲，儿童学习 水墨画，不但可以从中了解辉煌的民族传统文化；而且水墨画未来发展的不确定性可以使儿童的思维在作 画过程中得到充分的拓展。与此同时，教师应关注和探讨儿童水墨教学的发展方向。 分析当前水墨教学现状，笔者认为不外乎以下两种倾向： 其一，传统倾向。传统派教学在目前的儿童水墨教学中占统治地位，与以往水墨习画方法一样，临摹 成了唯一的习画手段。买上几本大师的作品集，几千年来已成程式的“牡丹”、“荷花”„„在孩子稚嫩的 手中得以再现。水墨表现的不确定性、孩子对材料的难把握、及造型能力的欠缺，三点相结合，使其作品 表现出某种纯绘画意义上的稚拙与单纯，而这种稚拙与单纯恰恰是我们成人绘画最缺少的东西，于是老师 与家长对这种成果津津乐道。 其二，现代倾向。将水墨仅仅当成一种材质，笔和墨由宣纸的平面转向了立体，转向了装置。丢掉水 墨的本质来谈儿童水墨教学革新，还有意义吗？ 以上虽是两种不同的倾向，但教学成果上却惊人的相似：不论学生是什么年龄，也不论学生是什么个 性，在什么样背景下成长，实际上都重复着同一种形式——跟教师一样的绘画风格。导致此现象产生的原 因有二：一是教师的教育理念较陈旧落后，使教师在教学过程中无法把握科学的、与时代接轨的教学方向； 二是社会在转型过程中所产生追求名利的浮躁心理对教师产生冲击，部分教师在教学中过分追求目的性、 功利性，如参加各种功利性比赛以取得名次和业绩等。 近二十年来我们学习西方教育理念来发展美术教育，取得的成绩是显著的，但同时也忽视了中国传统 教育的许多优势。因此，美术教育工作者需理清思路，并探索出一条合乎教育规律与时代节拍的儿童水墨 画教学新路子。 在传统文化教育现代化进程中，水墨画教学有其特殊性和优越性：一方面能够承载传统文化精神，另 20 一方面也适合现代教育特点。这一点，世纪初中西学兼通的教育家们都是有所共识。比如蔡元培就提倡