以创造性的解读,培养学生对作品的鉴赏能力

以创造性的解读,培养学生对作品的鉴赏能力 以创造性的解读,培养学生对作品的鉴赏能力 一、注重学生对作品的诵读,培养其对作品的感悟能力　　每学期开始,我都规定一些阅读和背诵的篇目,认真地抽查学生的

以创造性的解读,培养学生对作品的鉴赏能力 以创造性的解读,培养学生对作品的鉴赏能力 一、注重学生对作品的诵读,培养其对作品的感悟能力 每学期开始,我都规定一些阅读和背诵的篇目,认真地抽查学生的完成情况,并将其作为 考核学生平时成绩的内容之一。诵读,可以加深对文学意象的感悟,有利于学生想象力的培养, 进而较准确地把握作品的情感内涵。在古典诗歌的教学中,这一点尤为重要。它可以将学生 “带回”千百年前,让他们的现代生活、情感与理念与古人的生活、情感与理念相融合,与作 品的意境和__的体验产生共鸣,进而获得美的享受。如讲马致远的《天净沙·秋思》,让学生 通过诵读,体味“枯藤”、“老树”、“昏鸦”、“小桥”、“流水”、“人家”、“古道”、“西风”、 “瘦马”、“夕阳”这些意象所渲染出的深秋傍晚的荒凉气氛,体味天涯沦落人的孤寂愁苦 之情,让学生对当时沉闷的时代气氛有深刻的感悟。诵读,可以充分体悟诗歌的语言美。优秀 的文学作品都蕴含美的情感,通过朗读活动,可以使之渗透（转载请注明来自范文家网，网址： http://___.KIDsv.com）于学生的心灵。吟咏朗读除了可以感悟文章的真谛,还可以使人在 不经意之间对朗读时那抑扬顿挫的__、错落有致的节奏与奇特严谨的结构拥有深切的体验。 对学生来说,言语内容美与形式美对他们的思维活动的影响是不容易被察觉的,但却是帮助他 们理解文章的强大力量。因而,在让学生感知言语内容美与体悟言语形式美的过程中,要尽力 诱发其审美情感,提高其朗读的感染力,使其加深对作品的理解。同时,诵读还可以提高学生