音乐《春天在里》教学反思

音乐《春天在里》教学反思 　春天的脚步姗姗来迟，上节课我们学习了《春天来了》，那么在那里么呢？柳树的嫩芽了；流动的小溪里；布谷鸟的叫声里；这节课我和同学们一起寻找春天的脚步。 　首先音乐倒入，活泼

音乐《春天在里》教学反思 春天的脚步姗姗来迟，上节课我们学习了《春天来了》，那么 在那里么呢？柳树的嫩芽了；流动的小溪里；布谷鸟的叫声里；这 节课我和同学们一起寻找春天的脚步。 首先音乐倒入，活泼气氛。《春天在哪里》是篇欢快、活泼的 课文。在本堂课的教学中，我以学生为主体，充分面向全体学生， 注重人人参与。教学一开始我没有按照常规先学课文，而是播放了 学生熟悉的歌曲《春天在哪里》，把学生带入了浓浓的春天的气氛 中，激发了学生的学习兴趣。因为大多数学生对这首歌曲较为熟 悉，在这种情况下，学生想唱歌，想展示自己的欲望就非常强烈地 表现出来。学生在对音乐的欣赏与演唱中学习的积极性得到了大大 的提高。 其次，为了激发学生兴趣，利用动画吸引。动画是孩子们最感 兴趣的，它能激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性。 在这里，我把课文的难点通过动画的形式展示出来，在学生们一问 一答的朗读中，学生兴趣高涨、精神专注，不知不觉中课文中的难 点就解决了。 再次，为了更好的熟练歌曲，分组比照更显效果。如何才能让 学生更深层次的理解课文内容？我认为仅仅学会课文是不够的，教 师还应深挖教材中蕴含的更深层的东西。这篇课文中四段内容用类 比性的写法，便于学生对课文的创编，加之学生在这方面的生活经 历也不少，我把精心搜集到的关于春天的素材通过多媒体展示在学 生面前，声、画并茂，强烈的刺激着学生的感官，激发着学生的创 作欲望。通过教师的肯定、鼓励性的语言，通过小组讨论、大组交 流，学生们畅所欲言，当了回小诗人，说出了自己所知道的春天在