最新部编版三年级下语文(教学反思参考1)古诗三首

我就是我不同样的烟火《元日》教课反省《元日》这一课固然上完了，但还存在好多不足和遗憾，反省和总结以下：1、按着学生的认知水平和认知规律，先让学生找出诗中不理解的字词，再选择学习方法自学，并和同学沟通报

我就是我不同样的烟火 《元日》教课反省 《元日》这一课固然上完了，但还存在好多不足和遗憾，反省和总结以下： 1 、按着学生的认知水平和认知规律，先让学生找出诗中不理解的字词，再 选择学习方法自学，并和同学沟通报告，在理解字词的同时，应实时让学生理解 句意，做到字不离词，词不离句，而不该特意把理解句意单设成一个环节，关于 古诗的学习，应注意这一点。 2 、在“走进作者”这一环节，考虑到时间关系，教师不过一味地讲，而应 该给学生留充分的时间，在自学的基础上，再分享沟通。 3 、讲堂上安排稍显前松后紧，应当在字词的理解上压缩时间，就显得最后 的拓展环节宽松一些。 4 、在对诗整体掌握的同时，我让学生概括了诗中讲的四个场景，并板书， 再总结：这些场景或风俗反应了人们对美好生活的期盼，假如把这个板书变得更 简短了然一些就更好了。 自然，反省这节课，也有几处值得回味的地方。比方在选择“元”的意思时，有 一个学生怀疑，元旦和元日是否是一个意思呢？我抓住这个机遇，解说了有关“阴 历”和“阳历”的知识，学生就不会把元旦和元日混杂了。在理解“桃符” 时，我第一讲了此句省略的词语及原由，而后又讲了桃符的演变过程及故事，又把一 对桃符带到了讲堂上，经过让学生看、听、摸几个环节，正确地理解了桃符。以后， 又讲了“桃”字，和记忆技巧：“哪来的邪呀，只可是是人们期望有个好兆头罢 了”。指导写字，又扩词“桃李”，让同课头的老师大快人心。讲堂上， 还进行了“中国传统节日”的知识拓展，有一学生说到“国庆节”，我立刻指引，让 学生明确传统节日和节日的差别。此外，我还着重各环节之间的过渡语的设计，如： 从这些流传到现在的节日民俗里，还能够清楚地看到古代人们社会生活的出色画面， 这也是我们中环民族悠长历史文化的重要构成部分。作家是多才的，诗人更是智慧的 等，这样，既对学生的语言表达是一个熏陶，也能让讲堂水乳交融。 因为这是反应过年风俗的一首诗，我在讲堂上创造一种喜庆的氛围，除了课件的背 景颜色是红的外，我还把本节课的作业设计成一封信的形式装在红包里发给学生， 让学生和听课老师也能感觉到浓浓的年气儿。