二级培训讲稿电学现象

第五章 电流和电路一、电荷：本节“摩擦起电”和元电荷中的“原子结构”主要为引入“电流”作铺垫。是电流的预备知识。二、电流和电路 1、电源符号意义： 干电池、蓄电池、直流电源。

第五章电流和电路 一、电荷： 本节“摩擦起电”和元电荷中的“原子结构”主要为引入“电流”作铺垫。是电流的预备知识。 二、电流和电路 1、电源符号意义：干电池、蓄电池、直流电源。 2、电源符号画法：一长一短，不要求一粗一细。不画电池组，上述电源无论几节都用“”。 三、串联和并联 1、相同的用电器连接学生分得清楚。 2、不同的器材之间比如：家庭电路中开关、插座与灯泡的连接等学生不容易掌握，教学中注意训练学生。 3、图中元件符号的位置，不需要跟实物的实际摆放位置一一对应。只要注意有滑动变阻器的电路中，向左或向 右__滑片时，连入电路中电阻线的长度变化要同步即可。 四、电流的强弱 1、电流的概念：电荷的定向__形成电流，流动过程中强弱不一样，用电流表示电流强弱的物理量。因此电流是 物理量，叙述时，要说“电流大或小”。比如，电流的磁效应越明显，说明通过它的电流越大，而不说电流越强。 2、电流表：全面掌握其使用过程中的安全和精度问题。 ①、在初中阶段我们大连市的解决方法是除了长度的测量需要估读之外，其它的测量不需要估读。若指针正好指在两 刻度线__或附近，可以将其读成分度值的一半，若指针指在两刻度线间其他的位置，指针距离哪个刻度线近，根据就 近原则，就将其读成哪个刻度线的值。 ②精度问题：电流表指针偏转满刻度半数以上，比较准确。但如果遇到精度与安全相矛盾时，精度服从安全。例如:被 测电流为0.7A。安全能保证的情况下，精度为主。 五、探究串、并联电路的电流规律 1、三次实验：书中P113电路电源电压不变，电流表分别测量流过A、B、C各点的电流。得出三点电流相等。但 这不叫三次实验。 2、相同结果：而是应该改变导体规格，分别测量三点的电流大小，得出三点电流是否一样。因此，此实验研究 所有串联电路中各点电流之间的规律，而不是探究一个串联电路中各点电流是否有关。由于实验结果一样，因此，此 实验做三次即可。 3、实验中，同一电路电流表三点的电流测量用同一个量程。 第六章电压电阻 一、电压 1、电压概念的建立：在初中不能揭示电压本质的情况下，课本没有像以往教材那样用水流类比电流和用水压类比 电压来引出电压的概念。而是通过生活中学生的感知直接点出电压。这样处理可以降低教学的难度。从学生的生活经 验入手，通过几个具体的电压值实例，使学生对电压有比较形象和具体的感性认识。知道电压是形成电流的原因就行。 想想做做 通过实例让学生知道，电压是电源提供的。电源有正负两个极，两极间有一定的电压。把用电器的两端分别与电 源的正负极连接，电路中就有电流通过，电压是产生电流的原因。教师可以通过改换电路中串联电池节数的多少引起 灯泡明亮程度发生变化的实验，引出不同电源的电压不同，产生的电学效果也不同，从而帮助学生初步认识电压是产 生电流的原因。同时，让学生认识到这也是一种很重要的科学方法，即通过可观察到的现象（灯光的明亮程度）来获 得不可直接感知的信息。使学生了解电压是保持电路中有电流的条件，决定电流大小的重要条件是电源所提供的电压 的大小。 关于电压概念本身，对于初中学生的要求不高。书中U是表示电压这个物理量的符号，而V是电压单位名称伏特 （Volt）的符号，它是以意大利科学家伏打的姓氏所命名。这两者对于初中学生来说很容易混淆，教学中应该注意加 以区分。 2、电压表：要求与电流表一样。 二、探究串、并联电路电压的规律 1、改变导体规格做三次实验。 2、一个量程：探究规律用一个量程，不能用多个。例如，实验测量有6个点，并且有大有小，要用大量程，精度服 从安全，从另一个角度说，这也是在同一量程下保证实验的精度。如果单纯测某一点，以精度为主。 原则：精度服从安全，安全能保证则以精度为准 三、电阻 1、电阻的：研究电阻大小与材料种类、长度、横截__的关系。 相关因素