鸡兔同笼的教学设计及反思

四年级下册数学广角?鸡兔同笼?教学设计一、激趣导入,揭示课题师：今天非常快乐和大家一起走进数学广角?鸡兔同笼?,首先我们来玩一个接龙游戏吧！师：早在1500多年前,我国古代著名军事家孙子〔出示孙子的图

四年级下册数学广角?鸡兔同笼?教学设计一、激趣导入,揭示课题 师：今天非常快乐和大家一起走进数学广角?鸡兔同笼?,首先我们 来玩一个接龙游戏吧！ 1500 师：早在多年前,我国古代著名军事家孙子〔出示孙子的图片〕,他最知名的 一本书同学们知道是什么书吗 生：?孙子兵法? 师：对,这本书中的一些兵法无论是在古代还是在现在都是军事家们 必读之书.其实孙子不但是一个非常知名的军事家,而且在数学方面 31 也就较大的成就.他在?孙子算经?中第题记载了一道关于鸡兔同笼的题,后来 传到是日本.这道是：今有雉兔同笼,上有三十五头,下有九十四足,问雉兔各几何 〔几何画板中出示题目〕生齐读题目. 师：谁知道这几句话的意思 3594 生：笼子里有鸡和兔,从上面数有个头,从下面数有足,问鸡兔各多少只 师：这个问题数目较大,不便于我们研究,我们该怎么办呢生：把数字变小,从简 单的问题入手进行研究. 师：对,这是研究数学问题的一个好方法.出示题目：鸡兔同笼不知 数,上有八头笼中露,数脚共有二十六,多少鸡来多少兔二、合作探究、学习新 知： 〕 师：这道题目是什么意思你能用自己的话说一说吗〔说的真好 师：从题目中你知道了那些数学信息要求什么〔你真会观察〕