用生活体验法训练学生作文课题实施方案

用生活体验法训练学生作文课题实施方案用生活体验法训练学生作文一、问题的提出纵观传统的作文教学，有许多不合理的因素制约着学生写作能力的提高。教师过于强调学科本位，过于注重写作知识和技能的训练。应试作文成

用生活体验法训练学生作文课题实施方案 用生活体验法训练学生作文 一、问题的提出 纵观传统的作文教学，有许多不合理的因素制约着学生写作能力 的提高。教师过于强调学科本位，过于注重写作知识和技能的训练。 应试作文成为许多学校作文课堂上唯一的训练形式。更有甚者，“以 不变应万变”的训练方式也流行开来。这严重忽视了学生的主观感受 和体验,抑制了学生个性的张扬与发展，脱离了学生的生活实际，致使 学生作文千篇一律，言之无物，废话、假话、套话盛行。写作教学失 去了原有的生命活力，作文成了只是提高考试成绩的工具，以至于违 背了语文学习的综合性特点和人的全面发展的整体性的需要。 新《语文课程标准》明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让 学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真 情实感。”“能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”这 些论述集中体现了“生活本源”的教学理念。写作是一种生活，是显 现生命价值的一种需要。有情不抒不快，有感不发不畅，这种生活中 的真情实感正是人性最本真的“原生态”，写作就应把这种“本真” 的东西展示出来。大凡动了真情实感的作品就能打动读者。因此，我 们的写作在内容上，需要“原生态”——真实、真切、真诚、真挚。 语文中考大纲提倡自由作文，根据个人特长和兴趣写作，力求有 个性，有创意。在强调张扬个性的同时，更强调学生要密切联系社会 生活，作文要有观点，内容要充实，感情要真实健康。我们从以上角 度和自身实际情况出发，提出“用生活体验法训练学生作文”的课题 研究。 二、国内外现状 国内外许多专家和教师都在作文教学上做了有益的尝试和探索， 积累了许多宝贵的经验。国外许多国家的作文教学都比较注意与社 会、与生活相沟通，追求真实和实用，不要求学生当堂完成写作任 务，学生可以到图书馆、互联网上查资料，可以调查访问，有充足的 思考和准备的时间。80年代以来，各国作文教学在教学改革的浪潮中 作了不少探索，如：日本语文教学界“生活作文”思想代表人物村山