初中英语浅谈初中英语教学有效的小组合作模式

浅谈初中英语教学有效的小组合作模式小组合作学习是把学习小组作为教学的重要组织形式，在教师的指导下，开展小组互动，体现了学生学习的主体性，充分发挥了学生学习的主观能动性，小组成员协同合作，共同实现小组合

浅谈初中英语教学有效的小组合作模式 小组合作学习是把学习小组作为教学的重要组织形式，在教师的指导下，开 展小组互动，体现了学生学习的主体性，充分发挥了学生学习的主观能动性，小 组成员协同合作，共同实现小组合作目标，并且主要以合作目标达成的效果作为 奖励和评价的主要依据。新课标的目标达成与小组合作学习的教学思想相一致， 都重视学生自主学习能力、交流与合作能力的培养。在英语教学中运用小组合作 学习的方法和理念，有助于学生英语能力，尤其是英语口语能力的提高，有助于 激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。必将对我校的外语特色的创建起 到积极的作用。我们从04年下半年开始关注小组合作学习这一新的教学理论， 05年10月份初中部外语组正式申请了“在小班化英语教学中开展小组合作学习 的策略”的市级实验立项，本学期开学初，我们得到了市教研室同意立项的回 复。两年来，在教学中我们积极应用小组合作学习的教学理念和方法，做了一些 积极的尝试，觉得对教学大有裨益。以下是本人对小组合作学习应用于外语教学 方面所作的一些思考和探索。 1．小组的组建。我校初中部对班级人数有着严格的控制，小班每班不超过 28人。我们遵循“组内异质、组间同质”的小组的组建原则进行分组，即按照 学业水平、性别、个性特点、守纪情况、背景等方面的差异，把全班学生分为4 个小组，每组7人。小组之间基本是同质的，而组内又是异质的，形成了一个既 具有差异，又有一定的共同目标的小集体。每学期要根据小组的情况对小组进行 一次调整，弱组有从强组选择组员的权力，弱组可以用能力较差的组员交换另一 组能力较强的组员。交换需要在教师的协助下完成，要做好双方组员的思想工作， 一般不用最弱的组员去交换，以不伤害组员的自尊心为原则。交换的目的就是为 了小组间尽可能达到同质。由于只有4个小组，这就便于教师指导和监控各小组 的学习活动，便于各小组汇报活动成果并开展小组间的竞赛，也便于教师及时给 出激励性的评价。 2．小组目标的设立。小组的设置虽然是按照“组间同质”的原则进行的， 但每个小组都有自己的不同情况，小组之间不可能是绝对同质的。因此，小组要