读《高效课堂纵深》有感范文

读《高效课堂纵深》有感范文 读《高效课堂纵深》有感范文 　在许多工作、生活和学习中，细节是全局成败的关键。教学细节虽小，有时毫不起眼，却是任何一堂成功的课都离不开的闪光点，教师也正是通过对众多细节的

读《高效课堂纵深》有感范文 读《高效课堂纵深》有感范文 在许多工作、生活和学习中，细节是全局成败的关键。教学细节 虽小，有时毫不起眼，却是任何一堂成功的课都离不开的闪光点，教 师也正是通过对众多细节的把握去影响学生，一个眼神，一个动作就 可能成为课堂的闪光点。 本书从导学案的使用、自主管理体系的发展、教研模式的创新和 应用、教学管理模式的创新和应用等方面关注了课堂的50个细节问 题，___把课堂中看到的现象，发掘问题的实质，经过深思熟虑的思 考，并提出了改革的方向。 拜读完全书后，对于“教师肢体语言”感触颇深。肢体语言是人 体敏锐丰富的表意传情器之一，它以众多的不同造型，描摹事物的复 杂状貌，传递着人们的潜在心声，披露着心灵深处的微妙情感，较之 眼神语言，它是更有力、更直率地表达人的情感和欲求的手段。体育 教学中的手势，既能表达师生间的情感交流，又能为特定教学需要而 作为有声语言的辅助手段。 体育教学中，场地大，人员分布广，组织复杂，肢体语言可以作 为语言指挥的辅助手段，指导学生的行动。有很多手势是体育运动中 规定的或约定俗成的，如体操队行的手势，集合时右手握拳额前前弯 曲上举的.手势等。在教学实践中，还可以根据组织教学的需要采用学 生能领会的指挥手势。如要求队伍绕过某个障碍物，教师用手在体前 绕圈；要求学生靠拢，教师两手张开体前合拢；要求形式停止练习或 讲话，教师两手打开暂停手势等。适时适度的手势，可以使教师的讲