从课前自主学习融入课堂合作学习模式探析

从课前自主学习融入课堂合作学习模式探析当前老师在教学中都会布置学生预习，在课堂上，只是草 草检查一下便开始计划好的表演。由于预习与课堂的脱节， 课堂上有预习这一环节反而成了累赘。所以，许多老师上课

从课前自主学习融入课堂合作学习模式探 析 当前老师在教学中都会布置学生预习，在课堂上，只是草草 检查一下便开始计划好的表演。由于预习与课堂的脱节，课堂 上有预习这一环节反而成了累赘。所以，许多老师上课干脆丢 掉了预习这一环节。 我们随便看看各种版本的教材内容，都是以导入、活动、 观察、思考、比较、归纳、想一想、练一练、习题等内容为主 体。很显然，编写这些内容的目的主要不是给老师看的，而是 给学生使用的，所以，我呼吁现在要把教材的名称改一下，改 “教材”为“学材”一一学生学习用的，教材应该是现在的教 学参考书。下面我根据自己的教学实践介绍从课前自主学习融 入课堂合作学习模式。这种模式可以简单地概括为："自主学习 一小组合作一师生互动一独立训练"。 一、以课本为课前自主学习的工具，让预习真正落到实处 学生自主学习是课堂教学的基础，也是课堂教学的归宿， 目前流行的方式是课前向学生发放预学案，老师往往编制大量 预习题让学生练习，学生的预习也就是去完成老师发放的预学 案上的练习，我认为这不是预习。首先，我们预习的对象应该 是课本，新课标下的课本就是学生预习的最好文本；其次，使 用预学案预习主要是练习，使用课本练习，内容丰富多彩：操