语文心得之浅谈小学低年级词语教学

语文论文之浅谈小学低年级词语教学 浅谈小学低年级词语教学儿童学习语文的重要任务是正确理解和运用祖国语文，丰富积累语言，培养语感，发展思维。语文课程标准第一学段目标指出：“结合上下文和生活实际，了解课文

语文论文之浅谈小学低年级词语教学 浅谈小学低年级词语教学 儿童学习语文的重要任务是正确理解和运用祖国语文，丰富积累语 言，培养语感，发展思维。语文课程标准第一学段目标指出：“结合上 下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。”由此 可见低年级词语教学与阅读教学的关系：词语教学是为阅读奠定基础， 为儿童独立阅读排除障碍；阅读是积累词语、发展语言的重要载体和途 径。词语教学是低年级阅读教学的重点，须探索科学的方法提高词语教 学的实效性。 一、抓重点词语，分层呈现 低年级孩子刚学语文，即使在一篇小文章中也会遇到很多生字新词。 因此，教师必须认真研究文本，抓较难理解的重点词。如《苹果落地》 中的“习以为常、好奇、自言自语、反复”，《上天的蚂蚁》中的“身 材魁梧、身强力壮、通天树”，古诗《长歌行》中的“百川、复西归、 少壮、老大”等。 教学目标指引着教学行为的方向与着力点，应当明确、恰当、具体、 有层次。在预设时，一个词是重点关注语音，或是字形，还是意义，在 什么时候呈现，怎么呈现，都要做出细致考虑。然后，根据目标分类组 合，分出层次，按照先易后难，由多到少的原则，合理安排词语的出场