初中各年级学生特点

初中各年级学生特点初一学生初一学生在个性成熟方面有分化现象。部分学生（主要是女生）相对成熟，显得有主见，逆反现象明显；有的学生仍显得幼稚，自觉性差，表现欲强。具体表现一、学习遭受挫折导致畏难情绪进入初

初中各年级学生特点 初中各年级学生特点 初一学生 初一学生在个性成熟方面有分化现象。部分学生（主要是女生）相对成熟，显得有 主见，逆反现象明显；有的学生仍显得幼稚，自觉性差，表现欲强。具体表现 一、学习遭受挫折导致畏难情绪 进入初中，课程增加，书变厚了，作业量大。各科都有较高要求。新鲜感很 快就会被“课业负担”代替，显得眼花缭乱，甚而手忙脚乱。一扫往日无忧无虑 的快乐，多了几份郁闷和焦虑。 在小学阶段成绩比较优秀的学生， 对初中的学习成果期望值较高， 如果开头 不能尽快适应， 受到挫折就会影响学习的信心。 针对不同的孩子， 我们可从以下 某个方面入手： 1 ．告知中学阶段的学习特点和方法，最重要的是学会听课和主动预习、及时 复习。 2 ．告知必须全力以赴，勤奋、扎实，随意、散漫，靠小聪明是绝对不行的。 一分耕耘、一分收获。 3 ．加强方法辅导，特别是不同学科的学习特点，如语文坚持练笔、数学解题尝 试举一反三、 英语的听力、 阅读训练等， 订阅相关书报杂志获取方法指导是好 一个好办法。 4 ．不要太看重考试分数，不同试卷的分数没有可比性，偶尔没有考好，也不能 打击自信心。要鼓励并帮助孩子分析错例原因，既而发现学习或考试中的缺陷。 二、不善处理人际关系导致行为障碍 现在的孩子大都是独生子女， 如果家境较好而且父母又比较娇惯， 或自认为 长得好看，或家长跟老师的关系比较密切，这样的孩子往往有很强烈的优越感。 凡事都以我为中心。 但班级是一个集体， 唯我独尊必然要遭受挫折， 主要是来自 同学的不买账和老师的批评。 如果不能正确对待， 可能形成孤芳自赏， 远离集 体，甚至会激化矛盾， 打架闹事，可见学会与同学相处十分重要。 我们希望家长能 坚持教育子女以“宽容、互助、自省、交流”处理好同学关系。 与教师相处，大部分学生阳光自然，懂礼貌、善交流。也有比较内向的，不与老师 多话，把自己裹的很紧。 这类学生可能有一定的自卑感或受到过老师不当批评指 责，有自卑感的人其实大多数较优秀， 只是有某种心理暗示他不要出头显露自 己。教师有时也被情绪左右，批评孩子时，事实不清，道理不透，处罚过当。当然 教师要主动关心有交往障碍的孩子， 纠正自己工作失误， 但家长的思想疏导其实 更重要。因为您比我们更了解孩子自卑的诱因， 比我们更清楚孩子对老师的不 满。我们要肯定孩子的长处，比如他可能板报出的不好，但劳动很认真。增强其自 信心。 三、叛逆心理导致放纵情绪 小学阶段，教师和家长都保持着相当的权威， 而进入中学， 由于学生的独立 性增强，都会有较多的民主。 比如自己支配更多的钱和时间， 能部分参与大人的 而有些学生有时会错误地理解这种民主， 会渐渐滋生叛逆心理。 从而放松对自己 的要求，在出勤、清洁、课堂纪律、作业、预习、复习等环节出现漏洞。教师同 样的要求，可在不同学生身上的效果往往大相径庭， 如同样要求诚信考试， 但有人 考场作弊、同样布置卫生扫除， 有人中途溜掉、 同样要求完成作业， 有人抄袭、 有人拖欠。这就不能不反思我们家庭教育的差异。