论文++张志明

论文 张志明初中数学教学情境的创设 山西省汾阳市栗家庄乡河堤初级中学校 张志明 摘要:数学是逻辑性、系统性较强的一门学科～新的《数学课程标准》～给我们一线数学教师注入了新的血液～同时也带来了新的挑战。

论文 张志明 初中数学教学情境的创设 山西省汾阳市栗家庄乡河堤初级中学校 张志明 摘要:数学是逻辑性、系统性较强的一门学科～新的《数学课程标准》～给我 们一线数学教师注入了新的血液～同时也带来了新的挑战。所以～我们要在初中数 学教学过程中～精心创设情境～从而激发学生的学习兴趣～充分调动学生学习的积 极性和主动性。 关键词:初中数学,情境,创设 《数学课程标准》明确指出:数学教学要求紧密联系学生的生活实际，从学生 的生活经验和已有知识出发，创设各种教学情境，为学生提供从事数学活动的机 会，从而激发学生对初中数学的兴趣以及学好初中数学的愿望。因此，在数学教学 中，要想调动学生的积极性、主动性，使他们自觉学习，激发他们“感兴趣”的器 官，教师去创设恰当的数学教学情境是相当必要与重要的。 所谓“情境创设”就是教师根据教材内容及学生的心理特点，创设一种环境和 气氛，能让学生感到新奇有趣，产生一种非学不可的心理，目的是让学生在情境中 感受学习的乐趣，领悟人生的哲理，开发学生的创新潜能，使学生互动起来，使课 堂教学活起来。数学情境的创设就是利用数学知识的魅力，去激发学生对所学知识 的兴趣。简单的说，创设情境的过程就是学生困惑——新知——解疑的过程。在情 境创设中，我们应做到将书本知识、社会实际、与学生的兴趣有机结合。而并非刻 意去营造一种华丽的气氛，让学生认为创设情境就是上课热闹有趣，。这样的话， 将无法突出数学的应用及实用价值，也背离了情境创设的初衷。 在初中数学教学过程中，教师要精心创设问题情境，因为问题是思维的核心， 在创设问题情境的基础上，要让学生从中去发现问题、思考问题，进而解决问题。