《宇宙的未来》教案设计 (2)

《宇宙的未来》教案设计自读要求1.能读懂本演讲录的内容2、学习本文生动、幽默的演讲风格。3.感受科学精神，增进科学素养。自读重难点1.提炼本文的要点，增强概括能力。2,探究本文的内涵，增强分析能力。【

《宇宙的未来》教案设计 自读要求 .能读懂本演讲录的内容 1 、学习本文生动、幽默的演讲风格。 2 .感受科学精神，增进科学素养。 3 自读重难点 .提炼本文的要点，增强概括能力。 1 ,探究本文的内涵，增强分析能力。 2 【自读程序】 总的原则是：多次自读，逐层领悟，逐个落实学习重点。具体如下： .初读，总体感知。 1 结合注释，通读全文，总体感知。 读后能用一句话简要地说出本文讲了什么。 明确：本文讲的是宇宙的未来问题，预测了两种结局：或膨胀，或收缩。 ,再读，提炼要点。 2 要求比上一次读得细一些，边读边给课文分段，明确作者讲了几层意思，并提炼出要点。提炼要 点的方法是：或者摘录文中的语句，或者用自己的语言组织。 明确： 要点依次为：①科学家有信心预言未来。②巫师的预言模棱两可，宗教的预言屡测屡败。③物理 方程、制约大脑的方程具有混沌性，因此我们不能预言人类；而宇宙的行为在非常大尺度下却是简 单的，而不是混沌的，因此我们可以预言宇宙遥远的未来。④宇宙的未来有两种可能，一是继续膨胀 下去，二是收缩以至坍缩成一个点。是膨胀还是坍缩，取决于宇宙的平均密度。⑤宇宙现在的密度非 常接近于把坍缩和膨胀区分开来的临界点上，所以两种可能都会发生。 3 .三读，探究内涵。 要求比上一次读得更深入，能对某些语句的内涵进行分析，也能对作者的某个观点进行评析，或 者对作者的整个科学思想进行阐述分析。 4 .交流讨论。 交流讨论可以在前三步之后综合进行，也可以在每一步（初读、再读、三读）之后分别进行。对 总体感知的情况、提炼要点的情况、探究内涵的情况依次进行交流讨论。可以先在小组（前后桌为一 组）内进行，然后每个小组选一人参与全班交流。 【自读点拨】 本文是史蒂芬•霍金年月在剑桥大学的一次演讲录。 19911 这篇演讲，从古代巫师的预言，谈到近代宗教的预言，然后过渡到自己对宇宙未来的预言,结构严 谨，重点突出。作者运用天体物理学理论，对宇宙未来作出了两种预测，一是继续膨胀下去；二是收 缩以至坍缩成一个点。是膨胀还是收缩，取决于宇宙的平均密度。“如果它比临界值小，宇宙就将永 远膨胀。但是如果它比临界值大，宇宙就会坍缩，而时间就会在大挤压处终结」可“现在密度似乎非 常接近于把坍缩和无限膨胀区分开来的临界密度”，所以两种结果都有可能。 本文专业性强，欧化语言明显，阅读起来非常吃力，难读、难懂。高考试卷上的科技说明文、科 技论文只有三四段，考生读起来已经非常吃力，而这里却有整整段，是前者的六七倍。所以教学 26 本文时一方面要让学生充分阅读，自主探究，但同时也要积极发挥教师的引导作用，将学生由浅入 深地引导下去。 在引导过程中，可以将以下问题灵活地插入上面的“自读程序”中。（特别是发现学生在“探究 内涵”不够深入时。）