2024年《做一个聪明的教师》 读后感

2024年《做一个聪明的教师》 读后感今年寒假，我挑选了王晓春老师写的《做一个聪明的教师》这本书，有空时翻了翻。新颖的前言阐述深深的吸引了我;同时书内的一个个案例以及王晓春老师的案例点评引起了我深深的

2024年《做一个聪明的教师》 读后感 今年寒假，我挑选了王晓春老师写的《做一个聪明的教师》这本书，有空时翻 了翻。新颖的前言阐述深深的吸引了我;同时书内的一个个案例以及王晓春老师 的案例点评引起了我深深的思考。平时，我也偶尔阅读过一些教学书籍，可从 来没有如阅读《做一个聪明的教师》这样，给我深深的震憾。那里面许多精彩 语句深深吸引我，许多的教学案例自己就亲身经历过，从中能看见自己的影 子。读后，我觉得自己完全不够一个聪明的教师，于是不断的反思自己的教学 历程。 第一， 我对本书作者王晓春老师做一个简介： 王晓春，男，1943年生，北京人，祖籍沈阳。北京教育科学研究院基础教育研 究所退休教师，北京老教师协会家庭教育研究会常务理事。已发表的专著有 《寻找素质教育的感觉》、《开辟素质教育的绿地》、《我们现在怎样做教 师》、《教育智慧从哪里来》、《家庭教育难题会诊》、《家教参谋》、《家 长的位置》、《走进孩子的心灵》、《孩子，让我们一路同行》、《富裕时代 的家庭教育》等13部，200万字左右。常在报纸杂志发表文章，经常在电视台 做节目，经常应邀给北京及外地教师、家长做报告。堪称现代一位出色的教育 家。 第二，我摘录几句本书中的部分精彩语句与大家共享： 教育科学是一门指导和启发的科学，是引发学生进行自我教育的科学，是研究 如何帮助学生的科学，是研究师生如何交流的科学。 教育的本质不是管理，而是帮助和交流。 在现在的学校制度下，没有管理是不行的，问题在于，我们需要什么类型的管 理，管多少，管在什么地方，哪里应该严，哪里应该宽，哪里必须管，哪里不 必多管。千万不要迷信“管”字，迷信管理的人，永远不会懂得什么是教育。 教育的根本目的不是为了管住学生，而是帮助他学会自己管住自己(培养主体 性、自觉性)，最可靠的办法不是使他立刻让我满意，而是让他自己确实有所成 长。