城乡教育一体化均衡和谐共发展

城乡教育一体化均衡和谐共发展 ___市___镇二小 我校位于___与___交界的偏僻山村，xx年由两个村小和一个完小撤并组成，共9个班，14位老师，是一所典型的农村完小，也有着农村小学典型

精品文章 城乡教育一体化均衡和谐共发展 ______ 市镇二小 ______xx 我校位于与交界的偏僻山村，年由两个村小和一个完 914 小撤并组成，共个班，位老师，是一所典型的农村完小，也有 着农村小学典型的生存状态：学校和教师缺乏自身明确的发展原动力， 以按部就班完成任务操作为主；信息闭塞，缺乏交流、学习的机会； 缺乏展示自我的平台。在市委、市政府“城乡教育一体化”战略的推 ___ 动下，在各级教育主管部门的支持下，在结对学校——实验小学 的帮扶下，我校打破了原始的生存状态，走上了快速发展的道路。 一、建立合作基础城乡学校结对是一种互动，以强扶弱的行为。 它需要结对学校有一个良好的合作基础。即需要建立机制，让城市的 优质学校在管理模式、教育理念、教师培训、课题研究等诸多方面的 输出，让被扶持学校主动吸取与落实。 1xx524 、签订协议约束双方的责任和义务。年月日，我校与 ______ 市实验小学举行隆重的结对仪式，并签署书面协议规范双方 ___ 的责任和义务。即向“二小”输入先进的管理模式及教学理念， 为“二小”的教师进行每年一次的培训，两校在教科研上广泛地交流 与合作。创设适当的机会，鼓励教师间、学生间找朋友、结对子、搞 ___ 活动、建友谊。“二小”为“”提供第二课堂活动空间。 2 、寻找共性作为合作的切入点。我校地处农村，出生人口的下 ______ 降使班额锐减，自然形成了小班，则是市小班化教育研究的 排头兵。我们就依托这一共性，建立了以小班化教育研究为平台的合