教师地位的变化

教师地位的变化过去，在课堂教学中，提倡以“教师为讲，学生学”的教学方式。这里，自然把教师作为教学的主角，这种关系剥夺了学生的自主性，使教学过程变得艰难。在这次课改实验中，我转换了教师角色，由教学的主体

教师地位的变化 过去，在课堂教学中，提倡以“教师为讲，学生学”的教学方式。 这里，自然把教师作为教学的主角，这种关系剥夺了学生的自主性， 使教学过程变得艰难。在这次课改实验中，我转换了教师角色，由教 学的主体转向“平等中的首席”，从传统的知识传授者转向现代的学 生发展的促进者。所以，我认为在现在的课堂教学中，应提倡以教师 为主导，学生为主体的教学方式。教师是参与者、服务者。当然，课 堂上有一定的教学任务。这里，教师的“首席”地位，“引导”作用 尤为关键。 一、创建丰富的教学情境是教师引导作用的体现 创建丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培养学生的兴趣， 充分调动学生的积极性，这是教师引导作用的体现，是教师成为学生 学习促进者的实施要点之一。须知，当学生有兴趣时，他们学得最好； 当学生的身心处于最佳状态时，他们学得最好。如讲到美国是一个移 民国家，提到发现美洲大陆的人──哥伦布，播放了电影《哥伦布传》 的插曲，熟悉的旋律、优美的画面感染了学生，他们不由自主地随着 音乐唱了起来。这样既调动了学生的积极性，又培养了他们的审美情 趣。 再如，讲地图的知识时，出示了一张漫画，学生看了都哈哈大笑， 活跃了课堂气氛，我马上问学生，为什么漫画能使人发笑，学生说了