读《第56号教室的奇迹》有感2

读《第56号教室的奇迹》有感　 读《第56号教室的奇迹》有感　 读《第56号教室的奇迹》有感 　《第56号教室的奇迹》,就如书本的题目,故事是耐人寻味的。 　正如书中提到的:一间教室能给孩子们

读《第56号教室的奇迹》有感 读《第56号教室的奇迹》有感 读《第56号教室的奇迹》有感 《第56号教室的奇迹》,就如书本的题目,故事是耐人寻味的。 正如书中提到的:一间教室能给孩子们带来什么,取决于教室桌 椅之外的空白处流动着什么。相同面积的教室,有的显得很小,让人 感到局促和狭隘;有的显得很大,让人觉得有无限伸展的可能。是什 么东西在决定教室的尺度--教师。他的面貌,决定了教室的内容;他 的气度,决定了教室的容量。看一下这位二十多年如一日,坚守在第 56号教室的雷夫老师,他是个在教育中总能准确找到目标,从不偏离 跑道的人。他对学生和自己的教育事业有父亲的亲切、专家的自信, 他拥有爱心,拥有智慧,所以他能够创造出奇迹。他的第56号教室变 得无比开阔,变成一个任由孩子们安康成长、自由开展的乐园。 雷夫老师对孩子的爱,对事业高度负责的精神是令人感动的。爱 心是教育好学生的前提,这样的细节在书中随处可找。如雷夫老师想 尽一切方法为孩子筹集外出游玩的经费,利用课余时间去打短工筹集 经费,组织孩子的生日会等。我们看到,他真正地把个人的生命与教 育事业完全融合在一起,完全把个人的一切都献给了他的学生。这种 精神无限崇高和伟大,这也是他最终能取得事业成功的核心所在,也 是他不断创新、无私奉献的动力所在。 细细品味雷夫老师所开展的诸项活动,不难发现他并不是为了活 动而活动。每一项活动的开展他都悉心规划、精心组织、执着执 行。并通过活动去培养学生终身受益的人格品行。雷夫说:“在做任 何事之前,我会先向孩子们说明我希望他们从中学到什么。”因此活 动的开展不仅没有影响学生的学习,反而大大提高学生的学习效率和