黄厚江：什么是好的语文课

什么才是真正的语文？特级教师黄厚江老师认为，把语文课上成语文课，用语文的方法教语文，就是语文本色。黄老师长期从事中学语文教学和研究工作，提出的“本色语文”和“语文共生教学”在全国具有非常广泛的影响哦！

什么才是真正的语文？特级教师黄厚江老师认为，把语文课上成语文课，用语文的方法 教语文，就是语文本色。黄老师长期从事中学语文教学和研究工作，提出的“本色语文”和 “语文共生教学”在全国具有非常广泛的影响哦！ 今天，就来听听黄老师心中的真假语文吧！ 真语文：把语文课上成语文课，用语文的方法教语文 真语文，也可以说就是我个人倡导的“本色语文”的核心主张是：把语文课上成语文课， 用语文的方法教语文。 怎么做呢？其实，语文课体现在三个“语”上：以语言为核心，以语文学习活动为主体， 以语文综合素养的提高为目的。体现了这三个“语”，就是我心中的真语文。 1. 以语言为核心 感受语言，品味语言，解读语言，运用语言，积累语言，这是语文课的五件大事。 例如，王安石的著名诗句“春风又绿江南岸”。没有上过学的小孩子看到这句诗会说： “春天来了，江南是绿的。”他可能一个字不懂，但还是能理解这个情景，这就是感受语言。 上小学后，他会认知到这句诗里有个“绿”，所以江南的春天是绿的，这个时候他已经进入 到品味语言的层面。如果再大一点，我们可以跟他讨论，为什么“绿”会让我们想到江南的 春天是绿的呢？这就进入到较高的品味语言的层面了。老师就可以跟学生讲：“绿”是使动 用法，它包含丰富内涵。这就是品味语言。 2. 以语文学习活动为主体 什么叫语文学习活动呢？很多老师讲文言文，他可能就读一下参考书上的译文，让学生 45 记一下，这样的课堂没有学习活动。在分钟的语文课上，第一种常见的课堂模式是：了 解作者和背景——整体把握全文内容——理解文章层次和结构——概括人物特征。 这种课堂是教学内容的堆积，我们看不到老师对教学内容的二次加工，看不到老师对教 学内容进行处理的智慧。不管是教学还是教人，都要用心灵去教育，用智慧去唤醒。 稍微好一点的老师把教学参考书的陈述句改成疑问句。课本上说的本文以情感变化为线 10 索，他就问：“同学们，本文的线索是什么呢？”他可以马虎分钟，最后就把教参书上 的答案公布出来。提问题、找答案是目前课堂教学的第二种常见模式。 第三种课堂模式更可怕，我把它称为一键式展开——“一指禅”。现在很多老师上课只 需要一台电脑。例如，上课时打开电脑，学习课文《一件小事》，看一下屏幕上作者鲁迅的 个人简介，读一下屏幕上的问题，看书找出问题答案，再对照一下屏幕上给出的答案。智商 50 在左右的人估计就能做这种课堂的语文老师了。我们在这过程中看不到教、看不到学。 语文课要通过语文学习活动来展开，词条分析、课文阅读才是语文学习活动的主体。 3. 以语文综合素养的提高为目的