小班教育活动观察记录

小班教育活动观察记录 观察是一切科学研究最基本的手段，但是有效的观察并不仅限于会看——按照什么样的结构、角度和方式去看，还要求有客观、有效、规范的记录和记录工具，下面是帮大家的小班教育活动观

小班教育活动观察记录 观察是一切科学研究最基本的手段，但是有效的观察并不仅限 于会看——按照什么样的结构、角度和方式去看，还要求有客观、有 效、规范的记录和记录工具，下面是帮大家的小班教育活动观察记录， 希望大家喜欢。 一、观察记录的性质和意义 就教师局部的行为而言，有些观察显然是不需要做记录的—— 如果教师的观察是为了眼下的判断和即刻要采取的教学行动的话。而 就教师全部的教学行为而言，从有意识的程度来排列，则是从无观察 的教学行为、以观察为基础但无记录的教学行为，最后到以有记录的 观察乃至以系统的长期观察记录为基础的教学行为。 所以，从这个序列上来看，要建立教学活动的规范和科学的充 分依据，仅仅知道要观察、观察什么和如何观察，是远远不够的。没 有合适的记录工具的观察，就像没有反思和计划的教学一样，很难保 证有切实的进步。 （一）观察记录是一种有目的的行为 记录可以有多方面和多层次的目的。其最基本的目的，在于它 是观察的一个辅助环节，是观察的一个因素或后期的延续。因此，常 见的情况是，要观察什么，就要记什么。当然，从记录的过程中产生 新的观察目的，也是很可能的。 但这只是朝前看的目的，记录还有一个朝后看的目的，这就是， 记录是为了给教师的自我管理和反思成长提供反馈。从功能上来看，