小学语文情景作文

小学语文情景作文 语文情景教学论文：情境创设的作用 一、创设情境，激发情感。 语文教材中绝大局部是名家的作品。通过这些课文，不但能够培养学生的优秀品质，教给他们做人，而且能够陶冶学生美的情操，激发热大

小学语文情景作文 语文情景教学论文：情境创设的作用 一、创设情境，激发情感。 语文教材中绝大局部是名家的作品。通过这些课文，不但能够培养 学生的优秀品质，教给他们做人，而且能够陶冶学生美的情操，激 发热大自然、热爱、热爱祖国的思想感情。而利用电教手段创设各 种情境，再现那动人情境，那美丽的风光，正是完成这一教学任务 的最正确形式之一。 例如：在学习《飞夺泸定桥》一课时，为了突出表现红军战士不畏 艰险、英勇斗争的精神，应该让学生亲眼看看泸定桥终究险到程 度。录像教学帮我们解决了这个问题。学生看到了连平时有木板时 走起来都像打秋千似的险桥，红军战士却要在只剩下铁链的险上加 险的泸定桥上边铺木板边冲锋，英勇杀敌的动人场面，听到了似真 枪实弹的吼叫声……这一切使学生仿佛置身于战火纷飞的战场上， 那冲动的心情，那对红军战士的敬仰之情便由然而生。由此，学生 进一步领略到了课文中党领导下的红军战士是能战胜任何困难的无 畏勇士的形象.有时，为了激发学生对课文的兴趣，可以在课题的 引入上动脑筋，采用电教手段尽快使学生一接触课题就能入情动 情。如在学习《一块不寻常的蛋糕》一文时，将宋奶奶和孩子们一 起分蛋糕情景的幻灯片打出来，引导学生到课文中去答案：这位老 奶奶是谁?跟孩子们是什么关系?因为什么一起吃蛋糕?他们怀着极 大的兴趣开始自读，学习效果令人满意。 二、创设情境，突破难点。 在传统教学中，由于受时间和空间的限制，教学内容涉及到的一些 内容和现象，学生无法看到，问题难以得到满意的解决，成为教学