数的产生和十进制计数法基于课标教学设计

数的产生和十进制计数法教材来源：小学四年级《数学（上册）》人教版义务教育课程标准实验教科书内容来源：小学四年级《数学（上册）》第一单元主 题：数的产生和十进制计数法课 时：共6课时第1课时

数的产生和十进制计数法 教材来源： 小学四年级《数学（上册）》人教版义务教育课程标准实验教科书 内容来源 ：小学四年级《数学（上册）》第一单元 主题 ： 数的产生和十进制计数法 课时： 61 共课时第课时 授课对象： 四年级学生 设计者： / 常英杰郑州航空港区吕槐小学 目标确定依据 1 、基于课程标准的思考 通过介绍数的产生，给学生建立自然数的概念，并了解自然数的一些性质和特点；理解掌握十 进制计数法的含义，认识含有三级数位的数位顺序表及相应的计数单位。能够展示出自己发现的依 据，达到知识的运用。 2 、教材分析 本单元主要教学通过探索、思考、总结等活动，让学生体验数的产生过程。介绍数的产生，给 学生建立自然数的概念，并了解自然数的一些性质和特点；理解掌握十进制计数法的含义，认识含 有三级数位的数位顺序表及相应的计数单位。能够展示出自己发现的依据，达到知识的运用。 3 、学情分析 学生已经学习使学生了解中国古代数学的伟大成就，激发学生的民族自豪感。进一步培养学生 的解题能力。 因此本节课开展独立探究和小组合作交流的数学活动，让学生加深数的产生和十进制计数法。 目标 1 ．通过介绍数的产生，给学生建立自然数的概念，并了解自然数的一些性质和特点；理解掌握十进 制计数法的含义，认识含有三级数位的数位顺序表及相应的计数单位。 2 ．通过探索、思考、总结等活动，让学生体验数的产生过程。 3 ．使学生了解中国古代数学的伟大成就，激发学生的民族自豪感。 评价任务 1 、在做题过程中，能发现数的产生；能够发现十进制计数法。 2 、让学生体验数的产生过程。理解掌握十进制计数法的意义。 教学过程 课堂评价 课堂 学习目标 学习活动 教师活动 流程 评价方式 评价标准 活动1 ：1．数的产生。 教师：很久以前，人们在 生产劳动中就有了计数 学生能够正 1、评价学生的发现 的需要。例如，人们出去 交流性评价 确的说出看 一、问 2、结合学生的发言，引 表现性评价 到了什么，提 打猎的时候，要数一数共 出本节课，板书课题。 出数学问题。 去了多少人，拿了多少件 武器；回来的时候，要数 目标1： 通过 一数捕获了多少只野兽 介绍数的产