小学数学三年级上册《两步连乘解决实际问题》教学设计

苏教版小学数学三年级上册《两步连乘解决实际问题》教学设计表（一）：“一备”原行为教案研究课苏 版第 五 册第 8 单元第1课时《两步连乘解决实际问题》研究者罗向阳问题提出两步连乘计算的实际问题，这

苏教版小学数学三年级上册《两步连乘解决实际问题》教学设计 “” 表（一）：一备原行为教案 研究课 苏版第 五册第 8单元第1课时《两步连乘解决实际问题》 研究者 罗向阳 两步连乘计算的实际问题，这些问题在前面已经学过。教材希望学生通过解题， 问 巩固已有的解题思路，要让学生在独立解答的基础上，交流自己是怎样想的。学生能 题 体会解决实际问题时用不同的方法解决。 提 “ 我们教学时，教学目标不仅仅在于找到问题的答案，更重要的是授人以鱼，不 出 ” 如授人以渔。在教学中要把解决问题的操作要领教给学生，学生需要掌握解答应 用题的一些基本方法和技能技巧，达到培养逻辑思维能力。通过解决实际问题学会分 析问题中的数量关系，学会思考，从而形成自己的解题思路或风格。 解决问题有不同的解法，中间问题是怎样想到的？很多学生觉得很抽象，甚至无 从下手。三年级的孩子的思维正是从形象思维向抽象思维过渡的时期，据了解学生都 “” 喜欢顺向思维。只会分步计算，还没有学列综合算式。针对这点我把综合法这种 逻辑思维作为这节课的教学重点。 求问 综合法就是从应用题的已知数量与已知数量的关系开始分析，逐步分析已知数 量与未知数量的关系，一直到求出未知数量的解题方法。这种顺向的逻辑思维也能为以 后列方程解应用题奠基。 研究 1 、把思维操作要领（综合法）教给学生。 目标 2 、学生充分体会不同的信息组合就有不同的思路，也就有不同的计算方法。 研究 1 、以学校实践活动情境为素材，制成图文音频结合的课件，直观呈现连乘计算 措施 新的计算问 的实际问题。这种呈现方式沟通了生活和数学的联系，让学生明白 题都是在现实情境中产生的，这能使学生体会到计算问题来源于生活，现实生活中 需要计算，感受数学的意义和价值。 充分运用学生的生活中的直接经验来理解题 意，促进他们的学习兴趣，同时体会到学数学用数学，有一双数学的眼光比较 理性地感受生活。 2 、要学生把收集到的信息通过整理，有条理地讲述出来。 2 、通过交流和反思，中间问题是怎样想到的，形成解题思路。解题有不 体会 同的解法。 教学内容 两步连乘应用 学习 1 ．通过，学生掌握连乘应用题的基本结构和数量关系。 教 2 ．学生学会用两种方法解答连乘应用题的同时能用一种解法检验另一种解法． 学 3 ．培养学生的分析能力和灵活应用知识的能力，提高用简炼的数学语言表达的能 目 力． 标 4 ．激发学生的学习兴趣，体会生活中处处有数学。 5 ．培养学生认真检验的好习惯． 教学 认识连乘应用题的数量关系，初步学会两种解答方法