(完整)小学语文文本解读

小学语文文本解读教好语文首先要感悟好文本。于永正老师说过：“最好的备课是感悟好课文”小学语文是以一篇篇文章为载体，教材的选文经过细细斟酌，可以说选文经典，这些文章蕴含着激荡饱满的感情，有着丰富多彩的意

小学语文文本解读 “” 教好语文首先要感悟好文本。于永正老师说过：最好的备课是感悟好课文小学语文是以一 篇篇文章为载体，教材的选文经过细细斟酌，可以说选文经典，这些文章蕴含着激荡饱满的 “ 感情，有着丰富多彩的意境，千锤百炼的语言，美如音乐的旋律。要感受出李白飞流直下 ” 三千尺，疑是银河落九天，的壮美，老舍怜爱的乖巧、淘气、古怪、温柔的猫。运筹帷幄， 决胜于千里之外的诸葛亮的形象来。那么如何感悟、解读，我想最基本的要从以下几个方面 入手。 （一）了解文本思路 “ 一般来说，一篇教材不仅具有明确的文意，而且具有鲜明的思路。叶圣陶先生指出：思 ”“” 路是有一条路的，一句一句，一段一段，都是有路的。有时我们把思路成为文脉。一篇 文章畅通无阻，不中断，不阻塞，或承接，或转换，或开合，一线贯穿，一脉相承。课文先 后有序，条理分明。有纵向的，有横向的，有的纵横交错。因此要摸清思路，这样理解教材 才透彻，遵路识真。 （二）感悟文本语言 语言是交际的工具，是表情达意的载体，感悟文章要从语言人手，揣摩语言，品词析句， 咬文嚼字，感悟文章中富于表现力的词语。潜心会文，披文入境，既掌握丰富、活泼的语言， 又通过一定的语言形式感悟其中的文化、思想、情感。 文章的语言具有以下特点： 1. 准确。 “ 优秀的文章语言极其准确，往往字字斟酌，煞费苦心，所以古人说：吟安一个字，拈断数 ”“” 茎须。如《狼牙山五壮士》，为什么不用五战士，一个壮字，表现出战士的威武雄壮， “”“”“”“” 杀敌志壮，卫国气壮，献身悲壮。壮字，切人、切事、切情。 2. 明晰。 好的文章语言明晰，绝不不可模棱两可，含糊不清。如：《倔强的小红军》，原来的题目 “”“” 是马背上的小红军，马背上让人琢磨不透，是小红军骑在马背上，生病了，走不动，还 “”“”“ 是让人抱在马背上，令人费解，显然表意不明。倔强，做到了意明（题意明确），眼 ”“” 明（题眼清楚），情明赞颂了小红军倔强的性格。 3. 生动。 生动的语言往往增强文章的形象性，生动性，丰富内涵，使人产生联想。如《燕子》一课写 “”“” 道：蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。这里的痕用得好，刚下 “”“” 过雨，电线细而高，天空淡蓝，痕显得那么朦胧淡远，若有若无。如用几根，则显得坐 实，缺少韵味。 （三）明确文本立意 “”“” 文章是客观事物的反映，写作是传情达意的活动，任何文章都不可能是无意之作。意在 文章中起决定性的支配地位和主导作用。为此，读文本要深入理解，挖掘文意，透过表面找 出隐藏在语言后面的内涵。要找得准，理解得透。如《去年的树》虽然写的是一只小鸟和一 棵树，实际上表现的是生活中的人，揭示的是人的思想、感情和品德。其中小鸟的那种诚信 守诺，以及通过执著的追踪寻找表现出来的她对朋友的笃厚深情，是重要的主题。寇准《咏 “” 华山诗》只有天在上，更无山与齐。举头近红日，回首白云低。这首诗表面写华山，实际 “”“” 透示了诗人自我，仿佛是人间第二人。当时他是宰相，可谓一人之下，万人之上。 （四）体会文本的美 “”“” 课程标准明确提出了审美的要求：提高自己的欣赏品味和审美情趣。美是人的本质 力量的感性显现，小学语文教材中蕴含着丰富的美的因素，文本通过语言文字表现出许多的