八年级语文下册第六单元第26课小石潭记教学设计新人教版

《小石潭记》 一、教材分析 本文是历来被传诵的名家名篇，很能代表中国山水文学情景交融的特点《小石潭记》是柳宗元“永州八记”中的第四篇，全文不足二百字，却清晰地记叙了作者出游、游览、返回的全过程，观察入

《小石潭记》 一、教材分析 本文是历来被传诵的名家名篇，很能代表中国山水文学情景交融的特点《小石 潭记》是柳宗元“永州八记”中的第四篇，全文不足二百字，却清晰地记叙了作 者出游、游览、返回的全过程，观察入微，描摹细致，写出了小石潭及其周围幽 深冷寂的景色和气氛，作者在写景中传达出贬居生活中孤寂悲凉的心境，形似写 景，实则写心，是一篇情景交融的佳作他继承了郦道元《水经注》的传统而有所 发展《水经注》是地理书，对景物多客观描写，少主观感情的流露柳宗元山水游 记则把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然风景的描绘中，投入作者本人的身 影，借被遗弃于荒远地区的美好风物，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心 情。 二、学生分析 八年级学生已在七年级学习了十多篇文言诗文，在八年级又系统的学习了一个 单元的文言文，到第八个单元的文言文学习时已有一定的文言知识积累，能借助 注释、工具书和一定的文言知识初步读懂课文，对文言文的分析和理解也已具备 了一定的能力。但学生学习文言文的兴趣不是很浓厚，在教学文言文时要注重激 发学生的学习兴趣。 三、教学目标 １．体会抓住特征，描写景物的写法。 ２．探究作者蕴含在文中的思想感情。 四、教学环境 √简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境 □移动学习□其他