低年级识字教学高耗低效现象的原因分析及对策研究

低年级识字教学“高耗低效”现象的原因分析及对策研究《全日制义务教育语文课程标准》指出：识字写字是阅读和写作的基础，是1～2年级的教学重点。识字与写字的要求应有所不同，1～2年级要多认少写。识字教学要将