空间与图形的教学设计

空间与图形的教学设计关于空间与图形的教学设计《空间与图形》一、创设情景我们一起变魔术。在这个正方体的盒子里有一些小东西猜一猜有可能是什么？请同学到前面摸出物品，说说是什么放在桌子上。〖环节意图变魔术对

空间与图形的教学设计 关于空间与图形的教学设计 《空间与图形》 一、创设情景 我们一起变魔术。在这个正方体的盒子里有一些小东西猜一猜有可能是什么？请同学到前 面摸出物品，说说是什么放在桌子上。 〖环节意图变魔术对于学生来说很有趣，同时充满了神秘感，有利于引起学生的注意。学 生有强烈的学习愿望才会在学习过程中表现出极高的兴趣，才有可能积极思考问题。活跃 的课堂气氛为整节课做了情感上的准备。 二、揭示课题 1 、观察桌子上的物品，师：桌子上的东西很多，怎样才能清楚的知道都有些什么物品 呢？（学生经过思考回答把物品分类，并说说是怎样想的。）教师鼓励学生积极思考采用 不同的方法分类。多种方法比较后学生找到了最恰当的分法。 〖环节意图在观察之前，要给学生提出明确而又具体的目的、任务和要求。通过观察让学 生自己发现问题。把新旧知识有机的结合在一起。观察的角度不同会有不同的分类方法。 让学生在观察比较中得到感性上的认识，让学生通过自己动手去感受图形之间的不同。教 师鼓励学生自圆其说不人云亦云。 2 、引出新课《空间与图形》 个别学生已经能说出图形的名称，老师要给予肯定。 〖环节意图出示彩色的图形易引起学生的注意力。 三、巩固新知 1 、动手分自己带的物品。 要求：仔细观察物体的外形。边摸边说是什么图形。 〖环节意图自己带的物品都来自于我们的生活。进一步体现生活中处处有数学。也是对先 前知识的复习巩固。通过动手触摸物体，让学生的多种感官综合在一起发挥作用。 （教师在巡视过程中发现：这种特殊的长方体学生分辨不清楚。） 2 、出示：长方体，说说是什么图形？