八、时间的脚印

八、时间的脚印一、教学目标： （一）、知识与能力：1.整体感知课文，训练默读文章和概括课文要点的能力。 2.了解本文借用诗歌增强说明效果的特点，掌握运用拟人、打比方等形象说明事物的方法。 （二）、过程

八、时间的脚印 一、教学目标： （一）、知识与能力： 1.整体感知课文，训练默读文章和概括课文要点的能力。 2.了解本文借用诗歌增强说明效果的特点，掌握运用拟人、打比方等形象说明事 物的方法。 （二）、过程与方法： 1、.理清文章的思路，弄清说明的层次。 2、学习本文生动有趣的语言。 （三）、情感态度与价值观： 1、认识岩石记录时间的奇异功能及其意义，培养学生的探索意识和科学精神。 二、教学重点： 1.了解本文借用诗歌增强说明效果的特点，掌握运用拟人、打比方等形象说明事 物的方法。 2.理清文章的思路，弄清说明的层次。 三、教学难点 1.认识岩石记录时间的奇异功能及其意义，培养学生的探索意识和科学精神。 2.学习本文生动有趣的语言。 四、课时安排1课时 五、教学过程 （一）、导入新课 同学们，你们知道树是用什么记录时间的吗？对，是年轮。那你们知道人类 有哪些记录时间的方法吗？今天我们就来一起学习陶世龙的《时间的脚印》，一 起来看一看时间是怎么留下它的脚印的。（板书课题《时间的脚印》） （二）、解题 本文是一篇科普作品，其主要任务是介绍岩石记录时间的奇异功能，目的是 说明认识岩石这一奇异功能所具有的重要意义、激发青少年探索自然奥秘的热情。 文章的题目《时间的脚印》，是从高土其《时间伯伯》一诗中引申借用来的。其 拟人化手法的运用，形象地说明了那些形形色色、大大小小的岩石中都潜藏着时 间的踪影，以引起人们的探究欲望和阅读兴趣。 （三）、自读课文，解答字词。 小组内完成，组内完成不了的，全班解决。 （四）、研习课文 组内提问，班级展示。 问题示例： １．课文在说明岩石可以记录时间后，接着写了一段介绍北京故宫“铜壶滴漏” 的内容，这样写是否偏离了主旨？为什么？ 学生回答，教师补充订正：没有偏离主旨，因为这篇文章的主旨是说明时间