陶行知地理新课改启发分析

陶行知地理新课改启发分析 本文作者：耿夫相 单位：浙江省绍兴市鲁迅中学 我国伟大的教育家陶行知先生，在批判杜威"教育即生活"的基础上，提出"生活即教育""社会即学校""教学做合一"的教育

18 第页共页 陶行知地理新课改启发分析 本文作者：耿夫相 单位：浙江省绍兴市鲁迅中学 我国伟大的教育家陶行知先生，在批判杜威"教育即生活"的基础 上，提出"生活即教育""社会即学校""教学做合一"的教育思想。他认 为"生活包含万象，凡人生一切所需皆属之"，要"为生活向前向上的 需要而教育"，要"用生活来教育"。陶行知先生的"生活教育"思想为 我国目前的地理课程改革带来很好的启示，本文主要以"生活教育"思 想审视我国地理课程理念、地理教材的编写、地理课堂教学行为、高 考地理测评特点及存在的问题，以期探索和坚持地理教学改革的正确 方向。 一、"生活教育"思想对我国地理新课程理念的启示 回顾2001年我国颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》内容， 它所强调的"教育是发生在师生之间的真实生活世界中的社会活动， 课程是学生的课程，课程教学应该在学生的生活世界中关注教育意义 的建构、在现实生活中关注师生之间的对话与理解，追寻富有意义的、 充满人性的教育"的理念，与陶行知"生活教育"的思想是一脉相通的。 陶行知先生曾指出，"生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所