试析网络环境下小学科学教学模式的实施与创新论文[修改版]

第一篇：试析网络环境下小学科学教学模式的实施与创新论文网络环境下小学科学问题探究教学模式的有效运用，丰富了科学教学内容，拓展了课堂教学时空，激活了课堂教学活动。同时，也进一步转变了教师的教学观念，更新

第一篇：试析网络环境下小学科学教学模式的实施与创新论文 网络环境下小学科学问题探究教学模式的有效运用，丰富了科学教学内容，拓展了课堂教学时空，激 活了课堂教学活动。同时，也进一步转变了教师的教学观念，更新了教学方法，促进学生自主学习方式的 尝试以及自主学习能力的培养。 小学科学是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。它是一门综合性极强、信息量极大、知识面 极宽的基础性课程。开放性的学习环境、探究性的学习方式、自主性的学习活动更有利于培养学生的科学 探究的意识、合作探究的能力和勇于创新的精神。小学科学课本是以单元编排为特征的教材，系统性、针 对性较强，笔者在教学实践中，把科学教学的有关内容设置在网络环境之中，运用问题探究的教学模式进 行教学，收到了明显的教学效果。 ? 一、如何运用网络资源的优势，为学生的自主学习创设有利于营造自主学习的环境 “”“”“”“” 通常的专题站一般由教材知识、拓展资源、讨论协作和评价检测四个模块组成。在教学实践 “” 中，我们从学科学的实际出发，以科学教材为基础线条，以建构主义理论为指导思想，在网站建设中突 出内容的丰富性和有序性，以达到资源、平台、工具的优化合理组合。为学生开展探究性学习活动营造良 好的自主学习环境和搭建自主互动学习的平台。 首先是选择材料，丰富内容，创设环境。 在网络环境下，使科学教材信息与学生之间产生作用，达到科学教学的目标，很重要的一点就是所提 供的教材信息更适合学生探究性学习的展开，更有利于激发学生学习的兴趣。因此，教者依据学生的年龄 特点和教材要求有针对性地寻找选择丰富网站内容的资源。例如小学科学五年级下册第三单元《它们是怎 样延续后代的》。在网站中除了提供动植物繁殖后代过程性资料之外还针对学生平时能接近菊花培植的特 点，单独增加了繁殖后代具体的操作过程，使学生有机会进一步学习并指导其实践操作。同时，人类是如 何繁衍后代的一直是教学的难点，教者在网站中增加了一位医生的介说并配上图片，使学生在自主学习过 “” 程中既有兴趣又比较形象直观，从而使学生我是怎样出生的有了一个初步的了解，懂得生命来之不易， 应珍惜生命，回报父母的养育之恩。自主学习环境满足了学生不同的学习需求和求知欲望，使学生真切地 感受到网上学习的兴趣。 其次是优化结构，丰富内容，营造环境。 在网络环境下开展自主学习，如果将搜集到的信息和科学教材上的所有内容堆砌在文本上，自主学习 时随时点击，那么学生的学习就比较乱，其认知过程就缺少一个有序的进程。那么，就会影响在有限时间 内的学习效率。因此，教者认为必须对其内容依据问题进行排序，突出资源的主题性、序列性。例如小学 “”“” 科学五年级下册第四单元《岩石与矿物》，教者设计了导读台提供学习问题序列，知识屋介绍了岩石 “”“” 与矿物的一般知识，地球谜增加了岩石与矿物形成过程资料，怎么办提供了矿物资源日益减少的现状，