七年级数学教学小故事

七年级数学教学小故事 陈岑 在新课程理念的指导下，教师心理要向社会和学生期望教师充当的专业品质 转变，教与学

七年级数学教学小故事 陈岑 在新课程理念的指导下，教师心理要向社会和学生期望教师充当的专业品质 转变，教与学心理转变是新课程改革最终落脚点。中学数学教学心理学往往被教 师忽略，教与学心理学在数学教学中的完美结合是数学课堂效率提高之关键。 “” 比如：我在给七年级学生教解方程这一节的第三课时时，因为这一课时主 要学的就是去分母。我先讲了一个例题： 例5：解方程1/7（x+14）=1/4(x+20) “” 我问学生：同学们，你们喜欢运算分数还是喜欢运算整数？ “” 同学们异口同声地回答道：整数。 “ 我说：那我们能否把这个方程中的这两个分数利用我们学过地哪个知识把 ” 它变成整数呢？ “ 同学们说：利用等式的性质：给等式两边同乘以同一个数，仍然是等式。 给等式两边同乘以28便可得 28×1/7（x+14）=28×1/4(x+20) 即4（x+14）=7(x+20) ” 这就变成了我们前面学得了，这样就好算多了。 “” 我说；那谁上来黑板上板演？ 有不少同学举手了，我叫了一位同学上来板演，其他同学在下面做。 过了一会儿，这位同学做完了，是这样的： 解：给方程两边同乘以28；得： 28×1/7（x+14）=28×1/4(x+20) 即4（x+14）=7(x+20) 去括号；得：4x+56=7x+140 移项；得：4x-7x=140-56 合并同类项；得：-3x=84 系数化为1；得：x=-28 “” 我说：我们一起来看一下这位同学做得怎么样。 经过检查分析，发现该同学做得很好。 “” 我说：这位同学，真棒！做得既对又快，我们都应该向他学习。 “” 我说：接下来我们再做一个题，再来两个同学上黑板上来板演。我又叫了 两位同学. 题是这样的：(2x-1)/3=(x+2)/4-1 这两位同学一看露出了高兴的表情，心想很简单。很快他们做完了，他们是 这样做的; 解：给方程的两边同乘以12；得： 12×(2x-1)/3=12×(x+2)/4-1 即4（2x-1）=3（x+2）-1 去括号；得：8x-4=3x+6-1 移项；得：8x-3x=6-1+4 合并同类项；得：5x=9 系数化为1；得：x=9/5