党建实践活动月总结

党建实践活动月总结【导语】以下是小编为大家准备了党建实践活动月总结(共12篇），欢迎参阅。篇1：“教科研活动月”实践心得一、我的收获1、教学中注重了“读与写”结合在语文教学中，教师大都把听、说、读作为

党建实践活动月总结 (12 【导语】以下是小编为大家准备了党建实践活动月总结共篇），欢迎参阅。 1“” 篇：教科研活动月实践心得 一、我的收获 1“” 、教学中注重了读与写结合 在语文教学中，教师大都把听、说、读作为训练的重点，习惯于动口不动手，比较重视让 学生读书、思考、议论，让学生一遍又一遍地读书，积极地思考，热烈地讨论，却很少让 “” 学生在课上写。学生偶尔动动手，也只是写写笔记，打打符号，造成学生眼高手低。 对于大多数学生而言，想一想说一说好象都会，写起来却感觉吃力。这样一来，造成成绩 测试中阅读题普遍失分较多。 “ 其实，在语文课上，我们有很多机会可以让学生写。比如我让学生每人准备一个可以随 ”“” 便写、随便画的本子，让他们随意性地乱写。记生字时，让他们把易错的字写写，多 少不限；课文中有些不易讲解的词句，用笔画一画，教师讲十句不如学生画一画印象深 刻。教师也可提出问题，让学生用最简短的句子写出来，老师巡视检查，了解学生，做到 心中有数。 2“” 、阅读教学导读模式初尝甜头 “”' 向爱平老师倡导的学记语文阅读教学导读模式对我来说是一个崭新的课题。在先前的 课题讲座和研讨，我积累了一点相关的知识。通过几次的教学尝试，我看到了它的优势， 也让我完全打消对这种新的教学模式顾虑。我觉得在阅读教学中，课前预习要质疑，结束 一篇课文的学习后，可以写出自己的收获，仍然有不理解的地方，可以写下来，通过各种 方式解决。这种方法不仅能培养学生质疑，释疑的能力，更重要的是让学生学会学习知识 “”“” 的方法，学记语文在为学而教的入手点上提倡从课后思考练习入手，不是在教学中 或者教学后解决习题，而是利用课后思考练习来指导阅读。比如我在教学《小马过河》时 “ 采用了问题导学的方法。学习课文之前先指导学生带着小马从磨坊回来后，会对妈妈说 ” 些什么？这个问题阅读课文，然后引导学生在朗读中感悟课文内容，懂得遇到问题不能 光听别人说，要自己动脑筋自己试一试，才能解决问题，做到以读再讲。 实践证明，语文课堂上学生动口又动手，可以有效地提高学生地阅读能力，写作能力，促 进学生综合能力地提高。同时，还充分发挥学生学习的自主性，学习的主动性，既强化综 合训练，又促进学生读、写、思的有机结合。 二、我的困惑 1“” 、关于如何调动学生学习积极性的困惑 我们常说：兴趣是最好的老师。现在的学生学习主动性差，我运用了很多的手段，却仍然