《十六年前的回忆》教学设计（第一课时）_1

《十六年前的回忆》教学设计（第一课时）　《十六年前的回忆》教学设计（第一课时）　设计理念：“阅读是一种对话”。对话，体现了阅读的目的和本质，学生与文本的对话无疑是课堂阅读活动的主体，是阅读教学

《十六年前的回忆》教学设计（第一课时） 《十六年前的回忆》教学设计（第一课时） 设计理念： “阅读是一种对话”。对话，体现了阅读的目的和本质，学 生与文本的对话无疑是课堂阅读活动的主体，是阅读教学的 中心。正如《语文课程标准》里所说的那样：“阅读教学是 学生、教师、文本之间的对话的过程”。鉴于崭新的阅读理 念，审视阅读教学的过程，我想，阅读课的教学首先要保证 学生充分、深入地与文本对话，其对话的内容至少包括：读 懂了什么，受到怎样的情感熏陶，获得了怎样的思想启迪， 享受怎样的审美乐趣。所以本课时的教学设计我是建立在学 生初步读懂课文理清顺序的基础上，学习被捕前和被捕时部 分，引导学生在自读课文时，通过抓重点词句发表自己的见 解，从而引导学生更深入地与文本进行对话，进而加深领会 李大钊的革命精神。这样在教学中，在生本、生生、师生的 不断对话中去发散学生的思维，去发现问题，提出问题，解 决问题，从中感受到李大钊同志的高大的形象和革命的精神， 与文本产生共鸣，受到情感熏陶，思想启迪，审美乐趣。 教材分析：