八年级语文下册 第二单元 第6课《雪》课堂教学实录 （新版）新人教版

《雪》师：今天我们一起来学习鲁迅先生的《雪》。我们来读课文，请女生读1至3小节，男生读4至6小节。导入：直接迅速，不矫揉造作，不拖泥带水，干净利索，“开课揭题，直入情境”。起初的分角色朗读，看似简单一

《雪》 师：今天我们一起来学习鲁迅先生的《雪》。我们来读课文，请女生读1至3小节，男 生读4至6小节。 导入：直接迅速，不矫揉造作，不拖泥带水，干净利索，“开课揭题，直入情境”。 起初的分角色朗读，看似简单一笔，却是精心设计。巧妙拉出“北方与南方的雪”这一 比读板块。（同时巧埋伏笔起到铺垫作用） （男女生分角色朗读。师根据学生读的情况板书错音字：模样mú） 师：请大家想想看，老师为什么要作这样的角色分配呢？ 生：因为1-3小节写的是南方的雪景，4-6小节写的是北方的雪景。 师：很好，你关注到了课文的内容。请坐。 生：南方的雪强调的是南方雪的美艳，北方的雪强调的是旋转升腾，男生适合读刚强的， 女生适合读柔美的。 师：真不错，你关注到了课文的语言风格。接下来，我请一位男同学来读第一小节，也 要读出柔美的味道来。（精彩的细节：教师艺术地纠偏、完善了同学的发言——男生的朗读 也可以表现出柔美，同样女生也可读出阳刚），其他同学做一件事，划出这段话里的主句。 何为主句呢？主句就是可以支撑整个段落的中心句、总起句或总结句。请拿起笔。（一生读 第一小节） 师：你按照要求划出了这个小节的主句了吗？ 生：暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。 师：你觉得，这个小节就是为了写暖国的雨吗？（其他学生摇头表示否认） 生：江南的雪可谓滋润美艳之至了。 师：很好。这句话是这一小节要写的主要内容。 师：下面请同学们默读第二小节，找出第二小节的主句，看看哪句话可以用来概括第二 小节的主要内容。 （学生读书，1分钟后交流） 生：孩子们呵着冻得通红，像子芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。 师：他找的是一句总起句，对不对？不过呢，这个句子稍微长了些，我们为它瘦瘦身， 把这个句子当中最关键的词语提取出来。变成一句更简洁的话来。 生：七八个孩子一齐来塑雪罗汉。 师：不错，你提炼得很准确。 师：下面我们来看第三小节，听老师来读，请同学们用这一节中的一个词来概括本段的 主要内容。 （教师朗读） 生：是独自。