如何在历史课堂中引导学生自主学习

如何在历史课堂中引导学生自主学习石丹枫从心理学的角度看，青少年学生的思维是分活跃，他们厌恶教师的“满堂灌”，希望能发挥自己的潜能，用自己的眼光去审视历史学科这部大书，用自己的思维方式去探究其中的问题和

如何在历史课堂中引导学生自主学习 石丹枫 从心理学的角度看，青少年学生的思维是分活跃，他们厌恶教师 “” 的满堂灌，希望能发挥自己的潜能，用自己的眼光去审视历史学 科这部大书，用自己的思维方式去探究其中的问题和规律，甚至参与 其中。 为此，为了完成历史教学在课堂教学中，引导学生去自主学习、 养成主动学习的能力和习惯，是实现历史教学任务的一个关键所在。 为了更好地引导学生进行自主学习，我认为要从以下几点来加强。 一、要精心设计自主导学案。 这个自主导学案，要体现教学目标又要有血有肉、层次分明， 引人入胜，到达知识的彼岸。 —— 通过设计导学案，使学生的认知结构呈现出接受史实理解史论 —— 掌握历史方法的梯次变化，然后，引导学生在宽松的思维氛围中， 自主思索，从不同角度、不同层面加深多历史知识的理解、把握，实 ““ 现认知的重组和思维创新。再就是从疑入手，还能激活学生潜在 的历史学习需求，在有疑、追疑、思疑、释疑的心理追求过程中，激 发起主动学习、主动探索、主动创造的学习动力。 需要注意的是所设计的自主探究问题，一要适度，即问题的设置 要紧扣教学的重点难点、关键点，做到难易适中，能激发学生的好奇 “” 心和求知欲，让学生跳一跳就能摘桃子。二是多角度，引导学生 多角度、多途径、多方面分析领会教材，选择最佳切入点，使设置的 问题既新颖又富有启发性。三是要有梯度，即要具有层次性、梯度性、