浅谈小学美术教学中示范教学2

浅谈小学美术教学中示范教学2 浅谈小学美术教学中的示范教学 东小店中学 周 浩 在传统的美术学习方式中，可以看到过分地突出和强调知识的接受与技能的掌握，冷落和忽视了发现与探究，在实践中导致了对学生

浅谈小学美术教学中示范教学2 浅谈小学美术教学中的示范教学 东小店中学 周浩 在传统的美 术学习方式中，可以看到过分地突出和强调知识的接受与技能的掌 握，冷落和忽视了发现与探究，在实践中导致了对学生认识过程的 极端处理，使学生的学习美术知识完全控制在“你说我听，你示 范、我模仿”的被动接受过程。 本学期我上的一堂美术公开课，教学内容是《帽子回来了》，我 从《猪之歌》引入，引导学生说说猪的外形，提问：“你能从歌中 知道猪是什么样子的吗？”学生纷纷回答：长嘴巴、大耳朵、大肚 子等，接着我出示描述猪的外貌的语句：耳朵大、嘴巴长、脚儿 小、身体胖。旁边还配上猪的 ___，让学生对猪的外貌有了一个大 致的概念，紧接着便引入故事创设情景，开拓思维，集广思义，应 到学生帮助小猪想办法， ___欣赏，教师在总结的基础上，布置学 生作业画出办法，播放音乐，巡视指导，最后小结，宣布下课。这 节课节奏均匀，课堂秩序良好，气氛活跃。但是学生画猪时却出现 了问题，要么耳朵画的太小，要么嘴巴不会画，要么不会画衣服， 也有同学想的好办法却画不出来，因为不会画猪，不能较好地解决 学生的认知目标，对小猪的外形特征有了一些了解，但却不能运用 绘画形式进行创造表现，甚至出现了有少部分同学说不会画的情 1、缺少必要的示范， 2、语言不够童化。