低年级的识字教学中要培养学生的创新精神和实践能力

激趣是先导 授法是关键 延展是保证识字是阅读和习作的基础，也是低年级语文教学的一个重点。在低年级的识字教学中要达到培养学生的创新精神和实践能力、体现新大纲精神的目的，必须进行识字教学的改革。我认为在教

激趣是先导 授法是关键 延展是保证 识字是阅读和习作的基础，也是低年级语文教学的一个重点。在 低年级的识字教学中要达到培养学生的创新精神和实践能力、体现 新大纲精神的目的，必须进行识字教学的改革。我认为在教学中应 该做到以下几点。 一、认真领会大纲精神，革新授课方法，把充分激发学生的学习 兴趣作为生字教学的先导 充分激发学生的学习兴趣，是低年级识字教学的前提。这一点， 用俄国教育学家乌申斯基的一句“没有任何兴趣和仅靠强迫维持的 学习会扼杀学生的学习热情，这种学习是不会维持长久的。”足以 说明。只有充分激发学生的学习兴趣，学生才有探索和追求知识的 动力。根据低年级学生自制力不强、注意力不够集中、往往凭兴趣 学习的特点，我认为教师应该采用竞赛、游戏、猜谜的形式，营造 愉悦、轻松的学习氛围，注意激发和引导学生树立学习的兴趣，热 情参与，别把学生引进“呆读死记”的胡同。 1.猜谜语的活动容易活跃学生的思维，使他们展开想象的翅膀。 比如，我在教《难忘的泼水节》一课的生字“鼓”时，让学生猜谜 语：“一士左上坐，吃掉豆一颗，右侧棍一支，注意别写错。”小 家伙一个个都迫不及待地举起小手；当我肯定了他们的谜底时，他 们的脸上露出了成功的喜悦。这样，识字的效果大为提高。 除了教师编谜语让学生猜以外，也要激励学生自己学会编谜语、 编口诀，把识字变成一种乐趣，免除反复抄写、死记硬背的烦恼，