高中数学教学论文实施高中数学新课改的交流与探讨通用

实施高中数学新课改的交流与探讨 摘要：充分重视数学新课改教材内容的探索性、启发性、开放性和情感教育性价值，构建一种自主的、探索的、合作的、终身的学习模式，发挥课堂效率，提高数学教学质量。 关键词

实施高中数学新课改的交流与探讨 摘要：充分重视数学新课改教材内容的探索性、启发性、开放性和情感教育性价值，构建一 种自主的、探索的、合作的、终身的学习模式，发挥课堂效率，提高数学教学质量。 关键词：新课改 交流与探讨 探究 我省从今年下期开始实行新课改，数学课改处于新的实验和探索阶段，新的课改教材与原教 材相比有很多突出优点，新教材突出探索性，注重本质，突出应用，淡化计算。教材内容的 编排上更便于学生自主，特别是使学生的学习方法发生根本性转变，非常有利于教师在教学 中为学生构建一种自主的、探究的、合作的、终身的学习模式。然而当前高中数学课堂教学 中，存在机械传授，简单习题化，讲授与学生实际脱节等问题，学生们被淹没在大量的重复 性模仿练习中，花费了大量的时间和精力，结果只获得对数学知识的感性认识，多在“熟能 生巧”的低级学习层次上往返，学生无力去发现、探究、归纳、总结，不能完成由感性到理 性的飞跃，从而提高数学学习质量，所以在使用效果上大打折扣。这影响了新教材的作用和 学生学习积极性的发挥。我认为教材既是学生掌握知识和学习方法的重要依据，又是培养学 生能力的载体，就要充分重视教材内容的探索性、启发性、开放性和情感教育性的价值。现 结合我校新课改实施的一些做法与大家交流。 一、教师对新课程的学习与研究 在暑期有部分教师参加了省市的新课程培训，开学初学校对数学教师进行了全员培训，每位 教师对新教材内容的布局和编写意图做到心中有数，校领导对新课程的实施非常重视，为高 一配备了较强的师资队伍，学校领导到数学组参加新课程的研讨活动。数学组实行了定人、 定时、定程序的教研活动机制，所谓“定人”，我校将高一年级数学教师分成若干组，每组 3人，第一人负责本小组的课题研讨，说课与上课人员的确定，有关上课教案与评课记录等 书面材料。“定时”是指每周星期三下午第七节课为数学组教研活动时间。“定程序”是指 先对每单元的知识集体备课，小组讨论，共同研讨，挖掘教材内容，确定共同目标，再由任 课教师上课。 二、新课程下的备课与授课模式 在备课上，我校多年来一直实行集体备课，认真做到备教材、备学生，注重学生主体，要求 每节课都使用教案，其编写模式：学习目标——知识要点——例题分析——问题探究——巩 固反馈——回顾小结——作业练习；教案要充分挖掘教材，充分体现教学方法，充分联系生 活，体现数学源于生活，服务生活。 如何在课堂教学中体现新课程的理念，是我校非常重视的内容，结合多年的研究与实践，初 步形成了新课程的“三环节”循环教学法，三环节是指：情境创设——探究活动——学生提 练，并取得了较好的效果。 三、重视课堂教学策略的研究 任何先进的教学理念，教学方法最终要通过课堂教学来实现，教师是否能在45分钟内恰当 体现是由教师的教学水平来决定的，在新教材的研究中，上课策略应是重点内容之一，教师 应从自身教学中存在的问题，在如何组织学生讨论策略、创设问题情景策略、构建开放性心 理策略、激发学生学习动机策略、构建良好师生关系策略、提问策略、探索研究性学习方式 策略等方面进行研究，真正发挥教师的引导者、组织者的作用，让师生情感进行再体验，真 正让学生在“做数学”中去感悟、去理解、去喜欢属于他自己的学习方法和策略，使数学学 习过程真正成为学生一种自觉的学习行为。 四、关于练习和测试