读《大语文教育的昨天、今天、明天》后有感

读《大语文教育的昨天、今天、明天》后有感看完《“大语文教育”的昨天、今天和明天》，我心中有一点窃喜：我的语文教学工作和“大语文教育”所提倡的基本吻合，虽然做得不彻底和不深入、不全面，但还是按着那样的理

读《大语文教育的昨天、今天、明天》后有感 看完《“大语文教育”的昨天、今天和明天》，我心中有一点窃 喜：我的语文教学工作和“大语文教育”所提倡的基本吻合，虽然做 得不彻底和不深入、不全面，但还是按着那样的理念去做的，看官可 别以为我自吹自擂哦！（给我一点面子哦！）“大语文教育”走过的 今天虽然和昨天一脉相承，但有了诸多了突破、发展和延伸，一如一 个人照着自己的目标和设计的轨迹往前走，走过了一些弯路，在弯路 的困难和挫折中获得了新的有指导意义的启迪，不断地修正自己的运 动轨迹和完善预设的目标，心情越来越好，目标越来越接近。 譬如理念的修正，从“一体两翼”的“两翼”昨天理解为并列关 系，而今天则理解修正为是包容关系--课堂教学和课外活动应包含在语 文环境之中，把“一体两翼”的模式改为“三个课堂”：第一课堂是 课本和小课堂里的语文学习，第二课堂是语文课外活动，第三课堂是 社会生活和语言实践（相当于“语文环境”）。 这正应证一句话：实践是检验真理的唯一标准。“大语文教育” 既经得起应试教育的检验，有经得起素质教育的考验，张孝纯老先生 所创立的“大语文教育”思想是成功的。但这个语文思想是在不断发 展变化的，是众多的语文教师通过实践在不断地对其进行补充和修改 的。 现在的小学语文教学，对“大语文教育”所提倡的在小学高年级 以大量阅读、大量积累为侧重点实施得不错，也收到喜人的成效，但 在语文活动方面，特别是与家庭生活和社会生活方面的结合方面还有 更多的空间可以进行拓展。 第1页共2页