记叙文阅读概括内容

记述文阅读——怎样概括文章的主要内容学生概括文章的主要内容时，存在这样一些问题：一是缩不短。概括课文粗心时，经常讲着讲着就接近复述课文内容了。二是在概括时分不清那些该删，那些该留。三是抓不住要点，不分

记述文阅读——怎样概括文章的主要内容 学生概括文章的主要内容时，存在这样一些问题：一是缩不短。概括课文粗心时，经常讲着讲着就接 近复述课文内容了。二是在概括时分不清那些该删，那些该留。三是抓不住要点，不分主次。 记述文的主要内容指主体事件的来由、经过和结果，以及主人公和重要人物的活动、行为，还包括人 ? 物的社会意义、作者的感情倾向等等。那么怎样才能迅速正确简短地概括主要内容呢常有的概括方法有 以下几种： ● 1 ．“六要素”综合法。即时间、地址、人物、事情的来由、经过、结果，能够表达为：主要人物在什么 ()() 时间什么状况下做或说什么事或话，最后结果怎样；自然，在答题时要视详细状况来确定，有时 ( 要求写清楚事件的来由、经过和结 1 要素能够有所弃取。《字典的故事》第题“简要复述字典的故事。 ● ) ”，这是一道整体感知题，可先找出六要素，尔后用自己的语言综合概括为：小时侯，“我”希望有 一本字典。小学毕业前，我到新华书店买字典，但由于我没有证明，营业员不肯卖，我不由得呜咽。她怜 悯我，考了我两个成语，尔后例外卖给我。 2 、课题扩大法：题目就是文章的眼睛，透过题目我们经常能捕捉到好多课文信息，很多文章的题目，自己就 是文章的高度概括。概括这类文章的主要内容，就能够借助文章的课题。第一读懂课题字面上表达 使意思表达得更为完满、 的意思，再依照课文内容把课题扩展成一句畅达完满的话，在此基础进步行补充， 全面。如：《在荒漠中心》课概括为：我在荒漠中心的感觉和考虑。 3 ．段意归并法。即在阅读过程中，归并那些内容集中的自然段，把整个文章分红几个部分。分段可 准时间次序、事情发展的次序、总分次序等区分。分段今后，用一两句话说出大概意思。尔后将各段的段 意归并起来就是文章的主要内容。 别让委屈再版 ? 记得读小学的时候，每星期都有作文课。语文老师除了在作文卷上有批语外，还把全班同学的作文 排好了名次，就地唱名发还。名次排在后边，都感觉特别尴尬，于是我们都努力地写作文。 一次作文题目是“母亲”仍是“父亲”我已记不清了，写完本篇文章后，我自己很欢乐。当时感觉下 星期发还时，我必然是在前几名中。没想到，不只前几名没有我，甚至中间也没有，而是排在最后一个。 我根本不理解是怎么回事。 下了课，去问语文老师，老师说：“这不像你这个小学生做的，必然是抄自什么杂志上的。”我吃惊 得不得了。我说：“这确实是我写的，没有抄。”老师说：“你不能能写得这么好，你是抄的。你若是说 你不是抄的，拿出证明来！”我抗争也无从抗争起，委屈地哭了一场。 小时候的多少事情，现在几乎都忘了，唯一此次所受的委屈，老是记得清清楚楚。 事情竟然不以为奇，光阴似流水逝去，我十多年后也碰到一次近似的事，可是我扮演的不是学生，而 是老师。 4 ）班，有一位学生名叫任俊。有一次他写了一篇日记，名为《荷花湖》， 20074 年月我任教的六（ 用生动优美地笔调描绘了后港长湖的六月的风光，他创作的语言，风格都令人不能够相信是一个小学生所作。 我很自然地思疑他是从什么地方抄来的。问题就这么简单：若是是抄来的，只有给不及格；若是不是 抄来的，即可公布于校刊上。我去网络上看有无近似的文章，都不得要领。于是我讨教一位同事，问他该 怎么办。