【小学中学教育精选】湘少版四年级英语下册Unit 12教学反思

游戏教学的反思在小学英语的教学的过程中，很多教师为了培养学生的学习兴趣，经常利用游戏。课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，十分热闹，使学生在快乐中接受教师预设的价值取向。时间一久，我们不难发现：很多学

游戏教学的反思 在小学英语的教学的过程中，很多教师为了培养学生的学习兴趣，经常利用 游戏。课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，十分热闹，使学生在快乐中接受 教师预设的价值取向。时间一久，我们不难发现：很多学生原有的最初的学习高 温急剧下降，原始的兴趣正逐渐地不复存在。在课堂教学中经常是：课前教师不 遗余力的精心设计组织来吸引学生兴趣；课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚 是热闹，直接影响教师的教学流程，教学环节流于形式；课后，学生懵懵懂懂， 一知半解；一学期下来，学生则普遍捧着课本迷惑地望着你。究其原因不难发现， 安排不合理，学习没及时巩固，知识没能螺旋上升，直接导致教学的畸形。 我认为，小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠说说唱唱玩玩。因为 培养兴趣主要是为学习英语，游戏应成为小学生学习英语语言知识的手段。因此， 我们在激发学生对学科的兴趣的过程，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”， “玩”中。我们注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘 学生学习的内驱力。 “不学习语言规则，不掌握相当的词汇，英语的应用能力就是空中楼阁”我 们体会到：语言知识本身具有的魅力，才是学生持久学习的驱动力，才是用之不 尽，取之不绝的能源。为此，我认为游戏作为帮助学生学好英语的一种有效教学 形式，要真正发挥其辅助教学的功能，达到寓教于乐的真正目的。 在游戏教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。我设计游戏注重面向全 体学生，难度适中，让大家都参与。我根据个人素质，性格特点，记忆力，反应 速度等，在心中把全班分三组，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促 学生不断上进。在激发他们的主动参与亲身实践中，培养他们的独立思考和合作 探究的创新精神，实践能力，无形中调动学生的言语资料库。在实践中他们学会 自我评价，由此产生的成就感又转化为无穷尽的学习后继力。 其次，还要做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天性爱 游戏，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有会情不自禁 地高声喊，因此，首先，有开始游戏之前讲清规则、纪律要求，评分标准，防患 未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱，我要能理解学生的心理，不一味批评，