可爱的小红帽神奇的五线谱教育随笔

可爱的小红帽神奇的五线谱教育随笔 　　识谱教学是最让师生苦恼的一件事。教师教得难，学生学得难。为什么现在大局部学生都喜欢唱歌而对识谱没兴趣？原因之一就是因为刚接触识谱时的台阶太高了，这就使得一局部学生

可爱的小红帽神奇的五线谱教育随笔 识谱教学是最让师生苦恼的一件事。教师教得难，学生学得 难。为什么现在大局部学生都喜欢唱歌而对识谱没兴趣？原因之一 就是因为刚接触识谱时的台阶太高了，这就使得一局部学生感到困 难、枯燥，久而久之，就失去了学习的动力进而失去了学习的兴 趣。传统的识谱教学，教师过于注重知识技能的训练，而很少考虑 学生的认知水平、年龄特点和培养目标，由于培养目标的偏差，我 们常常把手段当成目的，把工具作为能力。 音乐教改后，其目标之一就是要改变课程过于注重知识传授的 倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得根底知识与根本技能 的过程也成为学会学习和形成正确价值观的过程。我们再也不能无 视和牺牲学生的兴趣和需要来换取单纯的知识技能了。现在，识谱 教学将这种高台阶化为假设干个小台阶，教学情况就完全不同了。 图形谱就是让学生学习正规的乐谱前的奠基石。例如，在歌曲《小 红帽》中，我是这样教孩子唱谱的。“孩子们，你们知道《小红 帽》这首好听的歌曲是怎样产生的嘛？当小红帽被猎人救出后，他 快乐极了，于是就把手中的红帽子往空中一抛，这顶帽子在五线谱 王国里留下一串脚印。你看…… 我把音符变成了小红帽，并在帽子上标上了这个音的唱名。学 生们立即对“小红帽”产生了浓厚的兴趣。很容易地就把整首歌曲 的乐谱唱下来。他们还对我说：“老师，我发现小红帽在五线谱上 的位置越高我们唱得就越高。”“老师，我知道五线谱第一线上的 小红帽唱mi音了。”“老师，五线谱课真神奇。它能创造出这么好 听的旋律厂有的还问，“老师为什么乐谱第一个小帽子里有一条短 横线哪？”