超声临床教学质量探讨

超声临床教学质量探讨摘要：岗位胜任力是检验临床教学效果的可靠标准。我国医学教育培养中对岗位胜任力的研究起步较晚，且无权威性的评价准则。通过问卷调查形式，以在临床实际工作中岗位胜任力的具体要求为调研内容

超声临床教学质量探讨 摘要 ：岗位胜任力是检验临床教学效果的可靠标准。我国医学教育培养中对岗位胜任力的研究 起步较晚，且无权威性的评价准则。通过问卷调查形式，以在临床实际工作中岗位胜任力 的具体要求为调研内容，探讨超声科临床教学质量，从而指导超声科临床教学改革。 关键词 ：岗位胜任力；超声医学；临床教学；教学质量 岗位胜任力的起源与发展 1 基于能力的医学教育（－，）是当代国际 CcompetenceBasedMedicalEducationCBME 医学教育的核心理念。美国哈佛大学教授于年在《测量胜任力而非智 [1]David1973 力》一文中首次提出岗位胜任力的概念，其后美国毕业后医学教育认证委员会将临床医学 岗位胜任力界定为种综合能力：（）照顾患者；（）医学知识；（）基于实践的学 6123 习和改进；（）人际沟通能力；（）职业精神和素质；（）基于系统的实践。此 456[2] 后，各国均纷纷开展了以岗位胜任力为目标的教育教学研究。以岗位胜任力为导向的教育 成为第三代国际医学教育改革的核心内容之一。和教授将卫生领域 [3]EpsteinHundart 的岗位胜任力定义为：在日常医疗服务中熟练精准地运用交流沟通技能、学术知识、技术 手段、临床思维、情感表达、价值取向和个人体会，以求所服务的个人和群体受益。目 [4] 前，英国、瑞士、西班牙等国家得到广泛应用的岗位胜任力模型是等提出的，包 Ellaway 括医生职业技能、医生分析和解决问题能力与创新能力、医生个人发展和推动医疗服务发 展能力。我国医学教育对岗位胜任力的研究起步较晚，众多学者针对不同专业学 [5-6] 科，对岗位胜任力的培养评价模式进行了研究，但未形成权威的公认标准。 [7] 以岗位胜任力为标准的超声临床教学质量探讨 2 根据超声临床教学特点，我们对以岗位胜任力为标准的临床教学质量进行探索研究。目前 大部分教学质量评估多在教学结束后通过笔试、操作考试或问卷调查形式进行，这种评估 方法能及时反映教学效果，但不能充分反映医学生的岗位胜任力。只有经过临床实践，才 能准确反映岗位胜任力。因此，本次研究主要针对在超声科出科后在临床科室实践半年以 上的各专业医师，问卷调查评价临床教学效果。目前尚无超声临床教学岗位胜任力评估模 型，但通过对岗位胜任力的起源与发展及其在其他学科中的应用研究，我们认为，岗位胜