新课程教学法之三逆向思维教学法

新课程教学法之三　逆向思维教学法一、思维的分类 随着思维科学的发展，人们对思维的认识逐渐加深，从最初研究对人类如何进行思维与不同的思维方式到现在，人们已经发现了思维的诸多变化。因而将思维

逆向思维教学法 新课程教学法之三 一、思维的分类 随着思维科学的发展，人们对思维的认识逐渐加深，从最初研究对人类如何进行思维与 不同的思维方式到现在，人们已经发现了思维的诸多变化。因而将思维进行分类的研究也是 方法各异。 最初的研究认为，人类是地球上唯一能够进行思维的动物。动物学家把人列入灵长目中， 和猩猩一族。动物学家认为，尽管世界上有许多动物也具有类似人类的思维方式，但是动物 的思维是属于原始性的、遗传性的，例如：动物在求偶方面、生育方面表现得只是一种过程， 筑巢、产卵、孵化、喂养，不会在这一过程中增加内容。因此，人在地球上虽然是最弱的动 物，论力量不及熊、虎；论身材不及大象；论目光不及鹰隼；论听觉不及蝙蝠；论嗅觉不及 猪、狗，人之所以能统治地球，就是因为人能够思维，人能够创造，人类历史万年中，人类 可以把整个地球弄得面目全非。因此，我们可以说，人类的思维活动是主动的、积极的，除 了先天遗传因素获得外，很大程度上是后天习得的，随着知识的积累、丰富，人是越来越聪 明的。 最初的研究，对思维进行了如此的分类：直观思维、形象思维、抽象思维。认为孩提时 起是通过直观来获得知识与经验的，例如，小孩不知道火是怎么回事，看见火会伸手去摸， 直到烫着后才知道火是不能摸的；随后是通过对具体事物的认识来获得知识与经验的，例如 读书的孩子开始学习数学时总是用具体事物，象苹果之类的东西来做加法，这是很容易接受 的；随着年龄的增大，知识的积累达到一定程度，对事物的认识就不必再作形象化的比喻了， sincos 当学习三角学时，α、β对于学习者来说已经是抽象事物了。 以后，人们又发现除了以上三种思维方式外，人 们经常会产生一种灵感。它并不属于上面任何一种方 式。音乐家、艺术家、创作人员等时常在一种特定的 时间、环境下涌现出一种感觉，并且产生了一部优秀 的作品。贝多芬的“月光鸣奏曲”、达芬奇的“蒙娜丽 莎”、李白、杜甫的诗句、王羲之的“兰亭集序”等 等，都是在灵感中创作的不朽传世佳作。 不久，人们又开始研究“直觉”——第六感觉。认 为直觉也是一种特定的思维方式。“跟着感觉走”是 现在常用的词汇，意思就是直觉往往会指挥人们的行 为。例如：股市激烈震荡时候，有人买进、有人抛 出，有人可以凭直觉认为某种股票一定看涨，结果成 功；有人天天看股市行情，却深陷其中。