产教融合视角下实践教学主体分析及影响因素指标体系构建――以高职院校会计专业为例

产教融合视角下实践教学主体分析及影响因素指标体系构建――以高职院校会计专业为例产教融合视角下实践教学主体分析及影响因素指标体系构建――以高职院校会计专业为例摘要：产教融合是高职教育改革的一项重要举措，

产教融合视角下实践教学主体分析及影响因素指标体 ―― 系构建以高职院校会计专业为例 产教融合视角下实践教学主体分析及影响因素指标体系构建――以高 职院校会计专业为例 摘要：产教融合是高职教育改革的一项重要举措，对于提高学生的 实践能力和就业竞争力具有重要意义。本文以高职院校会计专业为例， 从产教融合视角出发，对实践教学主体进行分析，并构建影响因素指标 体系，以期提供对高职院校会计专业实践教学的参考。 关键词：产教融合；实践教学；会计专业；影响因素指标体系 一、引言 产教融合是高职教育改革的一项重要举措，旨在通过学校与企业的 合作，提升学生的实践能力和就业竞争力。在高职院校会计专业中，实 践教学是培养学生职业素养和实际操作能力的重要环节。因此，对实践 教学主体进行分析，并构建影响因素指标体系，对于指导高职院校会计 专业实践教学具有重要意义。 二、实践教学主体分析 实践教学主体主要包括学校、企业和学生三个方面。 1.学校：学校是实践教学的组织者和管理者，负责制定实践教学计 划、提供实践教学资源、安排实践教学活动等。学校的实践教学主体性 表现在以下几个方面： （1）教师：教师是实践教学的主要承担者，负责指导学生进行实践 操作、辅导实践课程等。教师的专业素养和实践经验是教学质量的关键 因素。