高中语文人教版高中必修1第四单元-《包身工》

《包身工》教学设计［教学目标］1、掌握报告文学的一般特征和结构方式，培养学生自觉学习和阅读的能力，并且能在此基础上进行探究性阅读 和创造性阅读，培养起思辨能力和判断能力。2、学习《包身工》的写作手法：

《包身工》教学设计 ［教学目标］ 1 、掌握报告文学的一般特征和结构方式，培养学生自觉学习和阅读的能力，并且能在此基础上进行探究性阅读和创造 性阅读，培养起思辨能力和判断能力。 2 、学习《包身工》的写作手法：点面结合的手法；运用多种表达方式，在复杂记叙中有条理地穿插描写、议论和抒情 的写法；运用对比、比喻、夸张、排比等修辞手法。 3 、了解包身工的涵义和包身工制度，通过把握文章的时代意义和人文内涵，开拓学生思维，引导学生关注社会,关心 时事，培养起学生的社会责任和人权意识。 ［重点难点］ 让学生从现实回到那个黑暗的时代去感受包身工制度的罪恶，再回到现实，联系现实，让学生进行探究性阅读和创 造性阅读，增强学生的思辨力和判断力。 ［教学过程］ 第一课时 一、新课导入 “黑夜，静寂得像死一般的黑夜，但是，黎明的到来，是无法抗拒的。索洛警告美国人当心枕木下的尸首,我也想 警告某一些人，当心呻吟着的那些锭子上的冤魂”！同学们，知道这段话出自哪里吗？（夏衍的报告文学《包身工》） 大家觉得这几句话表达了作者什么样的思想感情？（控诉、义愤、同情、沉痛）作者为什么要抒发这种义愤之情，包身 工到底是一个什么样的群体，让我们一起在夏衍的报告文学《包身工》中找到答案。 二、相关资料介绍（利用这一环节，检查学生的预习情况） 1 、夏衍，原名沈端先，优秀剧作家，戏剧运动的组织者、领导者，杰出的新闻记者、政论家，主要进行话剧和电影 创作，长期多方面从事创作实践。著名的电影剧作有《上海屋檐下》、《法西斯细菌》，并改编鲁迅《祝福》、矛盾的 《林家铺子》为电影剧本。解放后任文化部副部长。 《包身工》是中国现代文学史上第一部报告文学作品。 、 2 认识报告文学 报告文学|是在真人真事的基础上塑造艺术形象,以文学手段及时地反映现实生活的文学体裁。它是散文的一类，是 文艺通讯、特写、速写等的总称。报告文学兼有文学和新闻两种特点。基本特征：真实性、典型性、文学性。 三、速读课文，整体感知 （上世纪二三十年代,在上海东洋纱厂为日本人工作的女工） 1J 、包身工指的是哪些人？筛选信息，制作“包身工信息 档案卡片” 包身工信息档案卡片 年龄：十五六岁性别：女绰号：芦柴棒、猪考、娼妓等 工作单位：上海东洋纱厂 12 工作时间：长达个小时以上 工作环境：三大威胁（音响、尘埃、湿气）三大危险（殴打、罚工钱、停生意） 居住条件：十七八个人挤在一起，蜂房般的格子铺，鸽子笼一般，充满了汗臭、粪臭和湿气饮食条件：两粥一饭（乡 下用来喂猪的豆腐渣熬成的稀粥和烂菜叶）劳动待遇：每天三角八分（成年人的三分之一）来历（身份）：贫苦农村 少女 2 、从你收集到得信息中，可以看出包身工过着怎样的悲惨生活 劳动强度最重、地位最低、待遇最差、痛苦最深、猪狗般的非人生活四、重点赏析： 1 .在表格中我们看到一个人，这个人是作者单独拿出来写的，就是芦柴棒。阅读关于芦柴棒的段落，哪些句子让你感触 最深？画出来读一读。 2 .还有一个人，就是小福子，根据上面的分析，自主阅读写小福子的段落，小组内互相讨论。 3 .除了用细节写这两个人之外，读一读文章，还有哪些地方让你有深刻的感触，找出来，读一读，分析一下。五、合 作交流，问题探究 1 、包身工们过着这种猪狗不如的生活，在她们的辛苦劳作之下，谁是最大的受益者？