《学前教育概论》课程标准

《学前教育概论》课程标准第一部分 课程的性质与定位课程性质、目的与任务1.课程性质学前教育是指从初生到六岁前儿童的教育。学前教育学是研究学前儿童教育现象揭示学前教育规律的学科。我国的学前教育学是研究在

《学前教育概论》课程标准 第一部分课程的性质与定位 一、 课程性质、目的与任务 1. 课程性质 学前教育是指从初生到六岁前儿童的教育。学前教育学是研究学 前儿童教育现象揭示学前教育规律的学科。我国的学前教育学是研究 在我国社会主义初级阶段的条件下对初生至六岁前儿童进行教育的 规律的科学。学前教育学的任务在于总结我国学前教育的经验，研究 学前教育理论，并引进国外学前教育的理论和实践，以探讨我国学前 教育的规律及今后发展趋势。通过学前教育理论研究，从而提高学前 教育科学水平，指导学前教育实践，帮助托儿所、幼儿园和家庭科学 地对儿童进行教育，为培养一代新人打好基础。学前教育学也为国家 和有关部门制订学前教育的政策、措施和进行教育改革提供理论依 据。学前教育学是高等师范院校教育科学学院学前教育专业的核心专 业课程，学生通过学习这门学科，掌握学前教育的基本理论和基本技 能，及开展学前教育科学研究的初步方法；同时，帮助学生了解托儿 所、幼儿园实际，培养他们热爱儿童、热爱学前教育工作的专业思想。 本课程以《学前儿童卫生学》、《学前儿童心理学》等课程为理 论基础，系统阐明学前儿童教育的基本原理、教育过程、教育方法， 注重培养学生现代化的儿童观、教育观、教师观，为后续学习《幼儿 园活动设计与指导》、《幼儿园教育环境创设》、《儿童家庭与社区 教育》等课程打下理论和观念的基础。 1