秋青岛版（五四制）科学三上1.2《玩具里的科学》word说课稿

（青岛版五年制）三年级科学上册说课稿玩具里的科学一、说教材：本课是三年级第一单元“科学在我们身边”的第一课，这节课的教学效果直接影响到今后学生对科学课的认识及学习科学课的兴趣。玩具是学生的童年伙伴，每

（青岛版五年制）三年级科学上册说课稿玩具里的科学 一、说教材： 本课是三年级第一单元“科学在我们身边”的第一课，这节课的教学效果直接影响到今后学 生对科学课的认识及学习科学课的兴趣。玩具是学生的童年伙伴，每个小学生都是在玩玩具 中成长的。对于玩玩具，学生具有非常鲜活的生活经验。学生通过玩玩具，用感官观察物体 的外部特征，提出自己感兴趣的问题，能够满足学生与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望， 体验探究的乐趣。初步感受玩具里面有科学，科学并不神秘，我们也能研究科学。 二、说学情： 本课是三年级科学第一课，作为初入三年级的学生，他们对于科学这个学科尚未认识，他们 的理解层面及科学知识的结构还很不全面，因此，本课对于初学者来说，就显得尤其重要。 作为科学教师，就要充分利用这一节课，让学生认识科学学科，充分激发学生对科学的兴趣， 兴趣的培养除了玩具这个显性实物之外，我们更应该引导学生通过隐性的方面进行兴趣的培 养，如：引导学生去发现、去提问、去思考，让学生体验到思考的快乐、提问的快乐、创意 的快乐。这才是这节课所真正要培养的目标。 三、说目标： 上面已经谈到了，值得强调的是：我们应以知识为主，通过知识来培养学生能力的发展，这 一理念贯穿于教学的每一环节的设计。 四、说教具： 学生自带各种玩具，不要局限于教村中的7种玩具。教师要准备实物投影和部分玩具的构造 图等。 五、说教法： 创设情境法，在课堂上教师应尽可能多地通过学生的提问与思考解答进行环节的教学，教师 的语言应精炼，少讲，在重点环节上只起到一个过渡的作用即可。 六、说学法： 学生通过动手、观察，动脑思考等，充分调动感官进行探究。在活动中，要引导鼓励学生小 组合作、相互学习与发现。