汉语国际推广背景下的汉语作为第二语言外语教学的教学模式研究与探索

汉语国际推广背景下的汉语作为第二语言外语教学的教学模式研究与探索随着中国的国际影响力和地位的不断提高，汉语作为全球第一大语言的地位也越来越凸显。在这样的背景下，越来越多的人开始学习汉语，既包括中国文化

汉语国际推广背景下的汉语作为第二语言外语教学的 教学模式研究与探索 随着中国的国际影响力和地位的不断提高，汉语作为全球第一大语 言的地位也越来越凸显。在这样的背景下，越来越多的人开始学习汉 语，既包括中国文化的爱好者，也包括商务，文化交流，留学等方面的 需求。为了推广汉语，许多国家已经将汉语列为第二语言外语，着力加 强汉语的教学研究，并提出了一些新的教学模式。 一、汉语作为第二语言外语教学的背景分析 随着中国的经济和文化的崛起，汉语越来越受到全球的关注。越来 越多的海外学生和学者来中国学习、交流、研究。特别是21世纪以来， 中国经济的快速发展和“一带一路”战略的实施，更是把汉语教学提升 到了一个全新的层次。 汉语作为第二语言外语教学主要是为研究方向，研究汉语的语音、 语法、词汇、语用、文化等方面，以及汉语学科的教学法、教材设计、 课程设置等方面，强调提高学生汉语的应用能力、交际能力、文化素 养，使学生真正理解汉语和中华文化。与此同时，在推广汉语的过程 中，越来越多地关注到如何将汉语教学与中国文化、文化背景相融合， 如何以幽默、轻松、自由的形式进行汉语教学。 因此，汉语作为第二语言外语教学已经逐渐发展成为一种以学习者 为中心，注重提高学习者的综合语言能力和文化素养的教学模式。 二、汉语作为第二语言外语教学的教学模式 1.情境教学法 情境教学法强调创造一种生活化的语言学习环境，以使汉语学习者 能够自然轻松地掌握语言，表达自己的语言需求。因此，情境教学法强 调语言的使用，促进学生语言的自然交流。在情境教学法中，学习者被