小学语文《比尾巴》教学反思

小学语文《比尾巴》教学反思 　本文是由语文教案工作室上传的：。《比尾巴》是人教版小学语文第一册中的一篇对话形式的儿歌。课文通过对话描写，向小读者介绍了猴、兔、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点

小学语文《比尾巴》教学反思 本文是由语文教案工作室上传的：。《比尾巴》是人教版小学 语文第一册中的一篇对话形式的儿歌。课文通过对话描写，向小读 者介绍了猴、兔、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。 语文课程标准规定：要引导学生喜欢汉字，主动识字，学会用普通 话朗读课文。教学时，我根据初入学儿童的认知特点和天性爱动的 特点，在各教学环节中贯穿，以情为根底，以“读”的训练为主 线，把语文课组织“活”。教《比尾巴》这首儿歌抓住了各种小动 物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子探究的积极 性。它以三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，语言琅琅 上口、简明易懂、极富儿童情趣。教学中可以以朗读训练为切入 口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。 周二我执教了《比尾巴》一课。在设计这节课的时候我制作了 精巧的教学课件，因此也充分地调动了学生的学习兴趣。但是由于 我本人根本功不够扎实，因此也造成了教学中漏洞百出。现反思如 下： 一年级学生课堂常规较差，好动、坐不住、注意力不集中，怎 样吸引学生的注意力是课堂教学的关键。小朋友们喜欢小动物，创 设给小动物做小裁判的情境，让学生始终情绪盎然，有声有色地投 入学习中去。情境的创设激发了学生在学习过程中的情感体验，促 进学生的语言开展，促使学生主体能动作用与现实环境的统一，使 学生在提高语言表达能力的同时，实现素质的全面提高与个性的充 分开展。因此教师在教学上要不断探索，不断创新，充分发挥自己 的想象力，精心进展教学设计，创设出理想的情境，激发学生强烈 的求知欲和创造力，使教学不断开展和提高。